ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ತತ್ವಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ - ಒಂದು ಸೆಟ್ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರಗಳಾದ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮೇಲೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪರಿಣಾಮ ನಿರೂಪಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ವಿಧಾನಗಳು, ದಿಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರೆ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು. ಈ ಖಾತೆಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವ, ಹಾಗೂ ಬಾಲ ಪಾತ್ರವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವರ್ತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುರಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಎಂದು ಇತರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದು ಸೆಟ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಡಿಪಾಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಇಟ್ಟರು

• ರಿಯಾಲಿಟಿ ಗುರಿ (ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);
• ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಅಧ್ಯಯನ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನಗಳು);
• ಸ್ವಯಮಾಧಿಕಾರ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಕ್ಷನ್ ಕೆಲವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಹಾಗೂ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಮಾಡಬೇಕು ನೀಡಲಾಗುವುದು);
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮಗು, ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಇರಬೇಕು);
• ಸ್ವಯಂಸೇವಾ (ಮಕ್ಕಳ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಅವರು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು);
• ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು).

ಶಿಕ್ಷಣ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅದರ ವರ್ಗೀಕರಣ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುವುದು. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು:

• ವಸ್ತು ಅನುಗುಣವಾಗಿ:
  • ಆರ್ಥಿಕ (ಹಣಕಾಸಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳು ವಿವರಣೆಯನ್ನು);
  • ನಾಗರಿಕ (ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆ);
  • ಬೌದ್ಧಿಕ (ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ನಿಯಮಗಳು);
  • ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ (ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಜೀವನದ ಅಪರೂಪತೆಗಳು ಜ್ಞಾನ, ಹಾಗೂ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಸೈರಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು);
  • ಕಾನೂನು (ಕಾನೂನು ಮೂಲ ರೂಪಗಳು);
  • ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ (ಕಲಿಕೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು);
  • ಸೌಂದರ್ಯದ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸೌಂದರ್ಯದ ಹುಟ್ಟಿಸಲು ಪ್ರೀತಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ);
  • ದೇಶಭಕ್ತಿಯ (ಜವಾಬ್ದಾರಿ ತಾಯಿನಾಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
• ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ:
  • ಕಾರ್ಮಿಕ (ಕೆಲಸ ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತಿಗಳು ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವರದಿ);
  • ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ (ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ);
  • ಭೌತಿಕ (ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಕಲಿಕೆ).
• ರೂಪ ಅನುಗುಣವಾಗಿ:
  • ಶಾಲೆಯ;
  • ಕುಟುಂಬ;
  • ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಗೆಯ (ಧಾರ್ಮಿಕ).
• ರಿಲೇಟಿವ್ ಪಾಲನೆ:
  • ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ (ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಗೌರವಿಸುವ);
  • ಉಚಿತ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ);
  • ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ (ಹಾರ್ಡ್ ಬೋಧನಾ ಶೈಲಿಗೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆ).

ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳ ವಿಷಯ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಭಿಸಿದೆ. ತರಬೇತಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಓದುತ್ತದೆ ಅದರ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುವುದು:

• ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಒಂದು ಮಗು ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸ ಗೌರವಿಸಿ ಹಾಗೂ ತಮ್ಮ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅರಿಯಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿತನ, ಆಲಸ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾಹಿತಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಬೇಕು.
• ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಜೊತೆಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆದುಬಂದಿರುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಆಧಾರಿಸಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ, ಕೇವಲ ಔಪಚಾರಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿರ್ಣಾಯಕ.
• ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನವಹಿತ, ಮೊದಲ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗೆ, ಆಗಿದೆ. ಇದು, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಗೌರವಿಸಿ ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಖಂಡಿಸಿ ಸಹ ಸಹ ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಟ್ ತೇಜೋವಧೆ ಅಥವಾ ಏನನ್ನೂ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ನೇಹಿ ಮತ್ತು ನಂಬುವಂತೆ ವಾತಾವರಣ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮುಖ್ಯ.
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ ತತ್ವ ಶಿಕ್ಷಕ ಖಾತೆಯನ್ನು, ಗೌರವ ಆಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಆಗಿದೆ. ಈ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಣ, ಜೀವನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮಟ್ಟ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳು ಓದಿ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ ಸಮಾಜ, ಕುಟುಂಬ, ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಬದಲಿಗೆ, ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದು. ಹೀಗಾಗಿ ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮಗು ಲಸಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಒಂದೇ ಪಾಲನೆ.

ಇದು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಈ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಂದು. ಅವು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೀಗಳೆಯಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ.

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು

ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸ, ಇಲ್ಲ. ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು:

• ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು:
  • ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ನಂಬಿಕೆ;
  • ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಕಥೆ ಆರೋಪ;
  • ಇಂಟರ್ಪ್ರಿಟೇಷನ್ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಗು ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಪ್ರಭಾವ ಅಗತ್ಯ ಮಾಡಿದಾಗ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ;
  • ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಕಾರಗಳನ್ನು;
  • ಸಲಹೆ ಒಂದು ನಿರ್ಧಿಷ್ಟ ಅಳವಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ನೀಡುತ್ತದೆ;
  • ಸೂಚನಾ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕ್ರಮಾವಳಿಯ ಒಂದು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ;
  • ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ವಿರೋಧದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಾ;
  • ವರದಿ ಪ್ರೆಸೆಂಟೇಶನ್ ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ;
  • ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು:
  • ವ್ಯಾಯಾಮ - ಇದು ಸಮರ್ಥನೀಯ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಲುವಾಗಿ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಆಗಿದೆ;
  • ಶಾಲಾ ಶಿಷ್ಯ ಅಥವಾ ತೀವ್ರ ತರಬೇತಿ ಮೂಲಕ ಮತ್ತೊಂದು ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಸುವ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ;
  • ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಅಧೀನತೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ;
  • ಆಯೋಗದ ಶಿಷ್ಯ ರಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
  • ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಕೃತಕವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು.
• ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು:
  • ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಷ್ಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಎದ್ದು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ;
  • ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತಷ್ಟು ಯಶಸ್ಸು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ;
  • ಪನಿಶ್ಮೆಂಟ್ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಕೃತ್ಯಗಳ ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಭಯ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಿತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಏಮ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ

ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು - ಅಂತಿಮ ರಾಜ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಸುವ ಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಭರವಸೆಯ ಗುರಿ, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಇರಬಹುದು. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರು ಎಷ್ಟು ವಿವರವಾದ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಆಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಪ್ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಫಾರ್ ತರಬೇತಿ ಇದು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣ, ನೆನಪುಗಳನ್ನು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಿರಂತರ ವಿಸ್ತರಣೆ ಇರುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಚಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಇರಬಹುದು. ಶಾಸಕಾಂಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಮುಂದಿನ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ:

• ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು;
• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದು ಮೂಲ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್;
• ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಾಜದ ಸಕ್ರಿಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಮಗುವಿನ ಅನುವಾಗುವಂತೆ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನ, ರಚನೆಗೆ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉಪಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿ;
• ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕ ರಚನೆಗೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಈ ವಿಭಾಗಗಳ ಆಧಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಕಲನ ಇದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾಗಿದೆ:

• ಎಲ್ಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಕೃತಿ ಗೌರವಯುತ ಮತ್ತು ವಿವೇಕಯುತ ವರ್ತನೆ ರಚನೆಗೆ;
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು;
• ಮಾನವ ಜೀವನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದು ಎಂದು ತಿಳುವಳಿಕೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೂಲ ಅರ್ಥ;
• ಜೀವನ, ಸಮಾಜದ ಯೋಗ್ಯ ಸದಸ್ಯ ದಾರಿ ಇದು ದಾರಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ;
• ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪಥದ ಚುನಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು.

ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗುವ ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಶಿಕ್ಷಣ Preschoolers ಆಫ್ ವಿಷಯ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೆಲವು ನಿಶ್ಚಿತ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮೊದಲ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಶಾಲಾ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ. ಇದು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಇದು ರುಜುವಾತಾಗಿದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಮನೆ ಶಾಲಾ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ವೇಳೆ, ಪೋಷಕರು ತಪ್ಪುಗಳು ಅನೇಕ ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ "ಸ್ತಬ್ಧ ಸಮಯ" ರದ್ದುಮಾಡದಿದ್ದರೆ. ಮಗು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಲೋಡ್ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೇಕು. ಇದು ಕರೆಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ ಅನುಕರಿಸಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು. ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಇದು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ರಲ್ಲಿ "ವಯಸ್ಕ" ಜೀವನದ ಬೆಳೆಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮಾಡುವುದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಬಲವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ;
• ಒಂದು ಮಗು ಅವರ ಗೌರವ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮಾಡಬಾರದು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು;
• ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಯತ್ನ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ ಇರಬೇಕು;
• ವಿಷಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕೇವಲ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಸರಿಸಲು, ಆದರೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸಿನ 3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಮಾಣಗಳಿಂದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು ಈ, ಒಂದು ಕ್ಲಿಷ್ಟಕರವಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕಾಲ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಣೆ, ಹಾಗೂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಒಂದು ಬೋಧನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಇತಿಹಾಸದ ಅತ್ಯಂತ ಮೊದಲಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಣೆ ಇದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರದ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಿಷಯ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ:

• ಚಲನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ;
• ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ರಚನೆಗೆ, ಹಾಗೂ ಕೆಲವು ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದು ಪ್ರಭಾವ, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಇವೆ ಮುಖ್ಯ ಪೈಕಿ ಕೆಲವು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು, ಗಳನ್ನೂ:

• ಅರಿವಿನ ರಚನೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ;
• ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಶಿಕ್ಷಣ;
• ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಈ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಉತ್ಪತ್ತಿ (ಕಥೆಗಳು ಪಡೆಯಲಾಗಿದ್ದು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಹೀಗೆ);
• ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಯೋಗದ ಉತ್ಪತ್ತಿ (ಕೈಗೊಂಡರೆಂದು ಶೇಖರಿಸಬಹುದು ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನೆ ಮೂಲಕ);
• ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು (ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು, ಹಾಗೂ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಸೃಷ್ಟಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು).

ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಲುಪಬೇಕಿರುವ:

• ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿಯೂ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಆಚರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ;
• ಸಂವೇದನೆ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ;
• ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ;
• ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿರೋಧ ಅನೈತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ, ಅವರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಖಂಡನೆ;
• ಇತರರು ಕಡೆಗೆ ಸಹನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ.

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು

ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಧ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸಂಯೋಜನೆಯು ಆಗಿದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ. ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಕಾಶ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಏಕೆಂದರೆ ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ರಿಯಲ್ ಇರಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಅರ್ಥ ಕೂಡ ಮುಖ್ಯ - ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು, ಮತ್ತು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರದ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿತು ಮಾಡಬೇಕು. ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಸ್ಥಾನ ಇರಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಖಾತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಕೊಠಡಿ ಇರಬೇಕು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತಂಡ ಇರುತ್ತದೆ ವೇಳೆ ಉತ್ತಮ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಇದು, ಆರ್ಥಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ, ನಾಗರಿಕ, ಕಾನೂನು, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಹೀಗೆ ಇರಬಹುದು. ವಾಸ್ತವಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ ಇರಬಹುದು. ಶಾಲೆ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ - ನಾವು ರೂಪ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ವೇಳೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಉಚಿತ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಅಥವಾ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು ಮಾಡುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ ಅಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅರಿವನ್ನು ಹುಟ್ಟಿಸುವ ಒಂದು ಮಗು ಮುಂಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಯಾಮ ಇರಬೇಕು. ಧನಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹಾಗೂ ಅವರಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಗೌರವ ತೋರಿಸುವ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೌಲ್ಯದ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ರುಜುವಾತಾಗಿದೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯಿಂದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಏಕರೂಪದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಕೂಡ ಮುಖ್ಯ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸೂತ್ರಗಳ. ಆದರೂ ಕೂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ರಚಿಸಲ್ಪಡುವ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕೃತವಾದ ಪಟ್ಟಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಯೋಚನೆಯನ್ನು ಇದು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಅಲ್ಲದೆ ಸಾಮರಸ್ಯ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಖಾತರಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆ ಇರಬೇಕು ಹಾಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನೀಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಆಡಳಿತ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ತಪ್ಪನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡಲು ಮುಖ್ಯ.