ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳು: ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು, ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸಿನ

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ (ಭಾಷೆ ಸೇರಿದಂತೆ) ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತರಬೇತಿ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಎರಡನೇ ಪೀಳಿಗೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವಾದಾಂಶಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ವಿಭಾಗ.

ಇತಿಹಾಸದ ಪುಟಗಳನ್ನು

ಪ್ರಾಚೀನ ಈಜಿಪ್ಟ್, ಗ್ರೀಸ್, ರೋಮ್ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಿರಿಯಾ ಚುರುಕಾದ ವ್ಯಾಪಾರ ಎರಡು ದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೊಂಡಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಹಾಗಾಗಿ ನಂತರ ಒಂದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಬೋಧನೆ ಮೊದಲ ವಿಧಾನಗಳು ಇದ್ದವು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಹದಿನೈದು ಶತಮಾನಗಳ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪೊಸೆಷನ್ ಮಾನವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ತರುವಾಯ ಜರ್ಮನ್, ಫ್ರೆಂಚ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮೂಲಕ ಎರವಲು ಎಂಬ ಬೋಧನೆಯ ಈ ಭಾಷೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅನುವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ. ಬೋಧನೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ - ತರಬೇತಿಯ ಭಾಷಣ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಏನು

ವಿಧಾನ ಬೋಧನೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಹುಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಕೆ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಇಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾಡಲು.

ಸಿದ್ಧಾಂತ ಹಾಗು ಅಭ್ಯಾಸ - ದೇಶೀಯ ಕಲೆಯು ಪದ "ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ" ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಗಳು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಹುಆಯಾಮದ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಈ ಗುರಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸೆಟ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಲಿಸಿದ ಶಿಸ್ತು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಾಧಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೆಳಗೆ.

ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಘಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕನ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕ್ರಮಗಳು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು

ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಸ್ಪರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ- ಶಿಕ್ಷಕ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿವಿಧ ಪರಿಹಾರ ಆಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು.

ಅನೇಕ ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಬೋಧನೆ ಆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಶಿಕ್ಷಕನ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧ, ಹಾಗೂ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೇವಲ ಅರ್ಥ ಇದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಂದು ಘನ ಬೇಸ್ ಯಾವುದೇ ಅರಿವಿನಿಂದ, ಜ್ಞಾನ ಅಜ್ಞಾನದ ಬರುತ್ತದೆ ಮೂಲಕ ಆಪ್ತ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಷಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅವರು ಚಲನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು

ಒಂದು ವಿವಿಧವಾದ ಹುಟ್ಟು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಸ್ತುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅವರು ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪೈಕಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದರು

1. ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ) ಜ್ಞಾನದ ಆರಂಭಿಕ ಷೇರುಗಳ ತರಬೇತಿ. ಈ ಗುಂಪಿಗೆ ಮಿಶ್ರ, ಪರಿವರ್ತನೆ, ನೇರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಪೂರ್ಣ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.
2. ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅನುಪಾತ. ಈ ಗುಂಪು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ರಾಜ್ಯಗಳು ಬಳಕೆ. ಇದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಕೋಪ ನಿರ್ವಹಣೆ, ನಿದ್ರೆ ರಾಜ್ಯದ ಬಳಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಪರ್ಯಾಯ (ಸೂಚಿತ) ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ (ಪ್ರಮಾಣಿತ) ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಕಲಿಕೆ.

ಜೊತೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಧಾನ ಭಾಗಿಸಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಬೋಧನೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು. ಮಾನಸಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮುಖ್ಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ

didactics ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಅವುಗಳು:

• ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಕೆಲಸ;
• ಕಥೆ;
• ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು;
• ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು;
• ಸಂಭಾಷಣೆ;
• ವ್ಯಾಯಾಮ;
• ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು.

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನ ಮೂಲದ ಪ್ರಕಾರ

GEF ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಶಿಸ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಅವಕಾಶ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ದೃಶ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆ. ಕಾರಣ ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಪ್ರೇರಣೆ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಜ್ಞಾನ ನಡೆಸಿತು.

ಭೂಗೋಳ ಶಿಕ್ಷಕ ರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಟೇಬಲ್ ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಯ ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಇನ್ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಿರಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಈ ಶಿಸ್ತು ನೀಡಿತು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ

ಇದು ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಸ್ವಿಜರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ರಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸದಿದ್ದರೆ. ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಈ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೃತಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಕ ಶಿಷ್ಯರು ನಡೆಸಿತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ಲೈನ್ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅನುವಾದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಓದುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ.

ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌಗೋಳಿಕ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ: ಸ್ವಿಸ್ Shovann ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕುಶಲತೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ರಲ್ಲಿ ಹಾಗೆಯೇ ಮುಂಬರುವ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮಾಡಿದಾಗ, ಕೇವಲ ನಂತರ ಪೂರ್ಣ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯಲು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿತ್ತು.

ಅವರು ಹಲವಾರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಸಮಾನಾಂತರ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು. ಬದಲಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಅಮೂರ್ತ ಅಧ್ಯಯನದ ಈ ವಿಧಾನವು ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು, ಶಬ್ದಕೋಶ ಕ್ರೋಢೀಕರಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನೊಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕ ವಿವರಿಸಲು ಮುಂದಾದರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾ ವಿಧಾನಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ಹುಡುಕಾಟ, ಅನುಕರಣೀಯ, ಸಮಸ್ಯೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಲವಾರು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ವಿಧಾನ ವಿಧಾನಗಳ ತರ್ಕ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ, ಅನುಗಮನದ ಆಧಾರವುಳ್ಳ, ಕೃತಕ ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಕಾರ.

ಹ್ಯಾಮಿಲ್ಟನ್ ತಂತ್ರಕ್ಕೆ

Dzheyms Gamilton ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಗೂ ಒಳಪಂಕ್ತಿಯ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅನುವಾದ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮೂಲ ಗ್ರಂಥಗಳ ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ.ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ. ಈ ವಿಧಾನವು ಸಾಹಿತ್ಯ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಬೋಧನೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಮೊದಲ, ಶಿಕ್ಷಕ ಪದೇ ಪಠ್ಯ ಓದಲು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು, ಶಿಷ್ಯರು ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ ನಂತರ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮೂಲ ಪಠ್ಯ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಯಿತು ಎಂದು, ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಆಗಿತ್ತು.

ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವ ಪಠ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅದರ ಅರ್ಥ ಒಳಗೆ ತೂರಿಕೊಂಡ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡ ನಂತರ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಿತು. ಒತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಇರಿಸಲಾಯಿತು.

Jacotot ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಝಾನ್ Zhakoto ಇದು ಉತ್ತಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಡೇಟಾ ಮಾಡಲು ಕಾರಣ ಯಾವುದೇ ಮನುಷ್ಯ, ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ನಂಬಿದ್ದರು. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಮೂಲ ಪಠ್ಯ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ಭಾಷಾ ಸತ್ಯ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಖಚಿತವಾಗಿ ಆಗಿತ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಸೈದ್ದಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರದ ಕರಗತ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ತರಗತಿಯ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಉಪಯೋಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ದೀರ್ಘ ಕಾಲಾವಧಿಯಲ್ಲಿ:

• ನೆನಪಿನ ಸಾಧನವನ್ನು ಭಾಗವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಕ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸ್ಯಾಂಪಲ್ ಊಹಿಸಿಕೊಂಡು;
• ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದು;
• ಇದು ಜ್ಞಾನ ಬಳಸಲು ಆಗಿತ್ತು ಕೃತಕ ಭಾಗ, ಹೊಸ ವಸ್ತು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗಳಿಸಿತು.

ಲಿಖಿತ ಹಾಗೂ ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, ಪಠ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾಯಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಲುವಾಗಿ.

Lexico ವರ್ಗಾವಣೆ ವಿಧಾನ ಭಾಷೆ ಕಲಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಿಶ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು

ಇದು ಬಹಳ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ 30 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿರುವ. ಇದರ ಸಾರ ಓದುವ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳು ನಿಂತುಕೊಂಡಿತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ತನ್ನ ದೇಶದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ದೇಶಭಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳಿವಳಿಕೆ, ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಗೆ.

ಮೆಥಡಿಸ್ಟರು ಇದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಪ್ರಭೇದಕ್ಕೆ ವಸ್ತು ಉಪವಿಂಗಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ" ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತು ಅರ್ಥ ತಮ್ಮ ಅರಿವು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ.

ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರೌಢ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಅನೇಕ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಶಿಸ್ತುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸುವುದೆಂದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಇದೆ.

ಹೊಸ ರಾಜ್ಯದ, ಒಕ್ಕೂಟದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಯಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹುದುಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.