ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯ - ಈ ಏನು? ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು - ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ತನ್ನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಇತಿಹಾಸ ಪದವನ್ನು ರಚನೆಯ ಗೆ

ಇತಿಹಾಸ ಭಾಗಿಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಜಡ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಭಿನ್ನತೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿತು. ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯ - ಇದು ಅಡಿಪಾಯ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ತತ್ವ. - ಲ್ಯಾಟಿನ್ "subjectus" ಪಡೆದ ನಾವು ಪದವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಕೆಲವು ತತ್ತ್ವದ ಆಧಾರದ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಕ್ರಿಯ ತತ್ತ್ವವಾಗಿ ಕಾನೂನುರೀತ್ಯಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಸಾಧ್ಯ : ಜೀವನದ ರೂಪ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ಗೆ, ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪದಾರ್ಥವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾತ್ರ ಹದಿನೇಳನೇ ಶತಮಾನದ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ರೆನೆ Dekart ಗ್ರಹಣಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಎರಡು ತತ್ತ್ವಗಳ ವಿರೋಧ ಪರಿಚಯಿಸಿತು. ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ - ಯಾರು, ವಸ್ತು ಬಲ್ಲರೋ - ಚಟುವಟಿಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಏನೋ. ಈ ಪದವು ಜ್ಞಾನಮೀಮಾಂಸೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ, ಅದೂ, ತರ್ಕ ವಿಭಾಗಗಳು.

ಲಾಜಿಕ್ - ಚಿಂತನೆ ಸ್ಥಿರತೆ ವಿಜ್ಞಾನ. ಮತ್ತು ಇದು ತಿಳಿದು, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಮುಗ್ಧ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದುರಂತ ಅನಾಹುತಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ. ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ವಿಕಸನದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ - ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು ಜನರು.

ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯ ಏನು

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಹಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪದದ ಆಧುನಿಕ ಅರ್ಥವು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

• ಒಂದು ತಾತ್ವಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರಿಯಾಲಿಟಿ (ವಸ್ತು) ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರೂಪಾಂತರ.
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ಗುಂಪು, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯ ವರ್ತಿಸಬಹುದು.
• ಕಾನೂನು ಘಟಕದ ಇತರ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಕೊಡುವುದು ಕ್ಯಾರಿಯರ್ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಇರುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
• ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುವುದರ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

- ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶನದ ಸಕ್ರಿಯ ತತ್ವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಷಯ: ಈ ಉದ್ದೇಶ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದೇ ಉಳಿದಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ ವಸ್ತು: ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಯಾವುವು?

ವಿಷಯದ ಸಕ್ರಿಯ ತತ್ವ ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ವೇಳೆ, ವಸ್ತು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು - ಇತಿಹಾಸ ಜ್ಞಾನದ ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದನು. ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣ ಸ್ವೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೂಲತಃ ಪ್ರಕೃತಿ ಒಂದು ಪರಿವರ್ತಕವಾಗಿ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾರಣವೆಂದು ವ್ಯಕ್ತಿ. ನಿಸರ್ಗ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವಸ್ತು ಕಡೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿರೋಧ ಶಕ್ತಿ ಸಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೊಡುವುದು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮ, ಇದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜ್ಞಾನ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು ಸಹಕಾರ ತತ್ವ ಮನುಷ್ಯನ ಕಡೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ರೇಖೀಯ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದ್ವಂದ್ವಾತ್ಮಕ ಏಕತೆ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮ್ಯಾನ್

ಮಾನವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂವೇದನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಟ್ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಭಾವ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಉದಾಹರಣೆ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದ. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ನಾಗರಿಕತೆ ಇಲ್ಲ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಜ್ಞಾನ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಕ್ರದ ಕೇಂದ್ರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವಿನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸರ್ವತ್ರ ವಸ್ತು ವಿಷಯದ ಮಾನವ ರೂಪಾಂತರದ ಮೆಟಮಾರ್ಫಾಸಿಸ್. ಈ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾನವ ಸ್ವತಃ ತನ್ನನ್ನು ಸ್ವರೂಪ ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿದ ಮ್ಯಾಟರ್ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿ ಕಾರ್ಯಪ್ರವೃತ್ತರಾದ ಮೂಲಕ ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಾಂತರದ ವಸ್ತು. ಎರಡು ತತ್ತ್ವಗಳ ದ್ವಂದ್ವಾತ್ಮಕ ಏಕತೆ - ಸಕ್ರಿಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮತಾಂತರ, ಅಪರಿಚಿತ ಪ್ರಗತಿಯ ಮಹಾನ್ ಎಂಜಿನ್ ಆಗಿದೆ.

ವಿಷಯದ ವಸ್ತು ಸಂಬಂಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

─ ಗುರುತನ್ನು ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಮಾಜದ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ ಅರಿತುಕೊಂಡ. ಮ್ಯಾನ್, ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜನಿಸಿದ, ಇದು ಅನೇಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೊದಲು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ಇದು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ನೋಟ ನೀಡುತ್ತದೆ ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಪರಿಸರ, ಇಲ್ಲಿದೆ. ನಂತರ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ, ಕೆಲಸ ....

ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ರಚನೆಗೆ ಈ ಹಂತಗಳು ಜನರು ಹೆಚ್ಚೆಚ್ಚು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಬಗ್ಗೆ ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಆಗಲು. ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ಜನ್ಮ ─ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹೊರಲು.

ಉತ್ತಮವಾದ ಲೈನ್ ಮತ್ತು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯ

ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪರಿಭಾಷೆ ಯಾವ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಏನು ತಿಳಿಯಲು ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ?

ನಮಗೆ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಲೆಟ್. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ನಂತರ ಜಾರಿಗೆ, ಕೋಡ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸ್ಥಳವು ಉತ್ತಮ ಗೊಂದಲ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಸಚಿತ್ರ "ಚಿತ್ರಗಳು" ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ಕಥೆ ಇದು. ಸಂವಿಧಾನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿರಲಿ. ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಕ್ಷದ ಪ್ರಬಲವಾಗಿತ್ತಾದರೂ, ಮತ್ತು ಘೋಷಣೆ "ಮೈಂಡ್, ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಯುಗದ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ" ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಚಟುವಟಿಕೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಾಜ್ಯ, ಸಮಾಜ, ಜನರು: ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯವಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಸ್ಥಾನ ಗಳಿಸಿದ್ದರು ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮಹತ್ವದ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮುಖರಹಿತ ಪಕ್ಷಕ್ಕೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಹಾಗೂ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಯಾವುದೇ ಗೋಲು ಸಾಧಿಸಲು.

ವಿಷಯಗಳ ಅವರು ಆಗಲು, ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲ

ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಕೇವಲ ಕಾನೂನು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅದಾಗಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆ - ಒಂದು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಪದವಿ. ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷಗಳ - ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದ ಎಣಿಸುವ ಆರಂಭಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಮೈಲಿಗಲ್ಲು. ವ್ಯಕ್ತಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹಳ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಈ ಸಾಲು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಮಾಧಿಕಾರ.

ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸು ಮಿತಿ - ಕೇವಲ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿತವಾದ ಸಮಾವೇಶ. ಯಾವುದೇ ನಿಯಮ ಜೊತೆಗೆ, ಅಪವಾದಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಕ್ಹ್ಯಾಮ್ರ ಪ್ರತಿಭೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭೆ, ಕೇವಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೋಡಿ ಶಕ್ತಿ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಆಯ್ಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕುಟುಂಬ ಬಜೆಟ್, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ವಿವರಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಭಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮಧ್ಯಮ, ಆದರೆ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತು ಆಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ

ಸೋವಿಯತ್ ಸಮಾಜದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ─ ತರಬೇತಿ ಸೌಲಭ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಬಂಧದ ಒಂದು ಪ್ರಧಾನ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸ್ಟಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ─ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ನಿರಾಕಾರ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ - - ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯದ ನೆಲಸಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಮಾಜದ ಯೋಗ್ಯ ಸದಸ್ಯನಾದ ಪೋಷಿಸುತ್ತವೆ ಇದು ಸಿಸ್ಟಮ್ನದೇ ಯೋಚನಾ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು, ವ್ಯಕ್ತಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಶೈಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಒದಗಿಸುವ ಮುಖ್ಯ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ - ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ರೂಪಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಭಾವ್ಯತೆ. ಕೇವಲ ಇಂಥ ಒಂದು ಪರಿಸರ ಏರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ, ಆರ್ಥಿಕ ಹಾಗೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯ ಎರಡೂ ವಿಷಯದ ಮಾಡಬಹುದು.

ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ

ಪದ "ವಿಷಯ" ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದ ಜೊತೆ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಹಜ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಎರಡೂ "ಪ್ಲಸ್" ಸೈನ್, ಮತ್ತು ಸೈನ್ "ಮೈನಸ್" ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇದು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಸಮಾಜದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಶಕ್ತಿ, ಸಮಾಜದ ನಾಶ ಗುರಿ ತೋರಿಸಬಲ್ಲದು. ನಂಬಿಕೆ (ಭಯೋತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ), ದರ್ಜೆಯ ಕಾರಣದಿಂದ (ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ), ಮಾನಸಿಕ ಅವಲಂಬನೆ (ಮದ್ಯದ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಧೀನ) ಮತ್ತು ಅಕ್ರಮ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಇತರ ರೂಪಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಲೈನ್ ಬಟನ್ಗೆ. ತಮ್ಮದೇ ಸ್ವತಃ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನ ಅದೃಷ್ಯ ಏಕತೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂ ನಾಶದ ವಿನಾಶದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಘಟಕದ

ವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪಾಂತರ ಅದರ ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ತತ್ವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ರಿಂದ, ಅವರು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ─ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಯಾರು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾನೂನಿನ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ, "ವಿರೋಧ ಸಮಾನ ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ", ವಿಷಯ ಅವರು ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಕೊಡುತ್ತದೆ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಆಯ್ಕೆ - ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಅವರ ಯಶಸ್ಸು, ಅಥವಾ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಒಂದು ಜಾಗೃತಿ.

ಮ್ಯಾನ್ ಆಂಡ್ ನೇಚರ್

ಮನುಷ್ಯನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪ್ರಕೃತಿ ವಿಶೇಷ ರೂಪ, ಯಾವಾಗ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಷಯವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ. ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಾಂತರ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರ, ಪರಿಣಾಮ ನಿರ್ಧರಿಸುವಿಕೆ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ವರ್ತನೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅಪಾಯದ ಅಪಾಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ನಿರ್ದಯ ಶೋಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಲೌಕಿಕ ಲೆಕ್ಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ಗೆ ಹಾದಿ ಇದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಿಷಯದ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ, ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದುರ್ಘಟನೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ್ದು. ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾನವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ─ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಶ್ಚಯಿಸುವಾಗ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು "ವಿಷಯ" ಮತ್ತು "ವಸ್ತು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು.