ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಪಟ್ಟಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದವು. ಆರಂಭಿಕ ಮಧ್ಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಠಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ನಂತರದ ಶಾಲೆಗಳು ತೆರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನೇಕ ಅರಬ್, ಗ್ರೀಕ್ ಲೇಖಕರು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಭವಿಸುವ ಇತಿಹಾಸ

ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಎಂಬ ಪದವು "ಒಟ್ಟಾರೆ" ಅಥವಾ "ಏಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಇಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮುದಾಯಗಳಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದುಕಿದ್ದವು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವರು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು, ಅವರು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿತ್ತು. ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿವೆ - ಪೋಪ್ಗಳು, ಚಕ್ರವರ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ರಾಜರು, ಅಂದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಾಜರುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಸ್ನ ಚಾರ್ಲೆಮ್ಯಾಗ್ನೆಯವರು ಇದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು

ತಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿತ್ತು. ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಡೀನ್ನಿಂದ ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಿದ್ದರು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ "ಉನ್ನತ" ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಔಷಧ, ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷತೆಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಬಡ ವರ್ಗದವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಇದ್ದರು. ಮಧ್ಯಯುಗೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕೆ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳು ಜಾರಿಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವರು ಈ ರೀತಿ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೃಷ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹುಡುಕುವ ಅನೇಕ ಯುವಕರು ಒಂದು ನಗರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ನೆರೆಯ ಐರೋಪ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ಭಾಷೆಗಳ ಅಜ್ಞಾನವು ಅವರನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಚಿಂತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ "ವಾಂಗೆಟ್" - "ರೋಮಿಂಗ್" ಎಂಬ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅವರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕವಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಯಾರ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಮಕಾಲೀನರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿದ್ದವು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಕ್ರಮ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಮಧ್ಯಯುಗದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ದಿನನಿತ್ಯದ ವಿವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನ

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದವರ ಜೀವನವನ್ನು ಪಾಠಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾದ ಸಮಾರಂಭಗಳಿಗಾಗಿ, ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ಹಬ್ಬಗಳಿಗಾಗಿ ಸಮಯವಿತ್ತು. ಆಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದರು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಅವರನ್ನು "ಅಲ್ಮಾ ಮೇಟರ್" ಎಂದು ಕರೆದರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಸಹ-ದೇಶದವರು ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಬಾಡಿಗೆಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದು, ನಿಯಮದಂತೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು: ಒಂದು ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು.

ಯೂರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸೈನ್ಸ್

ಹನ್ನೊಂದನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಕೊಲಾಸ್ಟಿಸಿಸಮ್ ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಪರಿಮಿತ ನಂಬಿಕೆಯು ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ತತ್ತ್ವವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ದೋಷರಹಿತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. 14-15 ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ. ತರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿದ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ ಸ್ಕೊಲಾಸ್ಟಿಸಿಸಮ್, ಪಶ್ಚಿಮ ಯೂರೋಪ್ನ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಬ್ರೇಕ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ರಚನೆಯು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕನ್ ಮತ್ತು ಡೊಮಿನಿಕನ್ ಆದೇಶಗಳ ಸನ್ಯಾಸಿಗಳ ಕೈಯಲ್ಲಿತ್ತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಐರೋಪ್ಯ ನಾಗರಿಕತೆಯ ರಚನೆಯ ವಿಕಾಸದ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.

ಶತಮಾನಗಳ ನಂತರ ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೊಪ್ನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪಾಪಲ್ ಬುಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದು. ಈ ತೀರ್ಪಿನ ಮೂಲಕ, ಮಠಾಧೀಶ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಜಾತ್ಯತೀತ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಚರ್ಚ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸಿತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸವಲತ್ತುಗಳು ಸಹ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಪೋಪ್ಗಳು ಅಥವಾ ಹಾಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿಶೇಷ ದಾಖಲೆಗಳು ಇವೇ. ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿದವು - ಸರ್ಕಾರದ ಒಂದು ರೂಪ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನ್ಯಾಯಾಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅನುಮತಿ, ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದವು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಎಲ್ಲ ಪದಗಳಲ್ಲಿಯೂ, ನಗರ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಧೀನರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಚುನಾಯಿತ ರೆಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಡೀನ್ಸ್ಗೆ ಮಾತ್ರ. ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದ ನಾಯಕತ್ವವು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರನ್ನು ಖಂಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಪದವೀಧರರು

ಮಧ್ಯಯುಗೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರು ಪಿಯೆರ್ ಅಬೆಲಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಡನ್ಸ್ ಸ್ಕಾಟ್, ಪೀಟರ್ ಲೊಂಬಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ವಿಲಿಯಂ ಓಕಮ್, ಥಾಮಸ್ ಅಕ್ವಿನಾಸ್ ಮತ್ತು ಅನೇಕರು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರು ಭವ್ಯವಾದ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಚರ್ಚ್ನೊಂದಿಗಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದೆಡೆ, ವಿವಿಧ ನಗರಗಳ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸಲಕರಣೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾವಂತ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರ ಜನತೆಯ ಅಗತ್ಯವೂ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಅನೇಕ ನಿನ್ನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟರಿಗಳು, ಫಿರ್ಯಾದಿಗಳು, ಲೇಖಕರು, ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ಅಥವಾ ವಕೀಲರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕ

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವುದೇ ವಿಭಾಗವಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರಚನೆಯು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಜೂನಿಯರ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯ 15-16 ವರ್ಷದ ಯುವಜನರು ಆಳವಾದ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಎರಡು ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ "ಏಳು ಉದಾರ ಕಲೆಗಳನ್ನು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಇದು "ಟ್ರಿವಿಯಮ್" (ವ್ಯಾಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕತೆ) ಮತ್ತು "ಕ್ವಾಡ್ರಿಯಮ್" (ಅಂಕಗಣಿತ, ಸಂಗೀತ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತಿ). ಆದರೆ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಕಾನೂನು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಥವಾ ಮತಧರ್ಮಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಬೋಧಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ತರಬೇತಿ ತತ್ವ

ಇಂದು ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ದಿನದಿಂದ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿರುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎರಡು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಧಿಯು ಅಕ್ಟೋಬರ್ ನಿಂದ ಈಸ್ಟರ್ವರೆಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಜೂನ್ ತಿಂಗಳ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಸ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಘಟಕ ಕೆಲವು ಜರ್ಮನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯ ಯುಗದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಬೋಧನೆಯ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳಿವೆ. ಉಪನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಕೆಲವು ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ, ಈ ಹಿಂದೆ ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ತತ್ತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಡ್ಡಾಯ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮುಂಜಾನೆ ಒಂಬತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ. ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಅವರು ಆರನೆಯದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಹತ್ತು ಗಂಟೆಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರು. ಪಾಠವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು.

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯವು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು. ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೇಡಿಕೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಹಳ ದುಬಾರಿ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಬರಬೇಕಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.

ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದಿಂದೀಚೆಗೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾದರಿ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿವೆ. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಶಾಲೆಯ ಆವರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ - ಬೊಲೊಗ್ನಾ, - ಹದಿನಾಲ್ಕನೆಯ ಶತಮಾನದಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗಾಗಿ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಿತು.

ಅದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಫೋಯರ್ ಆವೆನ್ಯೂ, ಅಥವಾ ಸ್ಟೊಮಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್, ಇದರ ಹೆಸರನ್ನಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಕೇಳುಗರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕನ ಅಡಿಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಬಳಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಿದ್ದರು. ನಂತರ, ಸದೃಶತೆಗಳು ಮೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾರಂಭಿಸಿದವು - ದೀರ್ಘ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಇಪ್ಪತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಡಿಗ್ರಿಗಳ ನಿಯೋಜನೆ

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರಾದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಿಂತರು, ಇದು ಪ್ರತಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಹಲವು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ರಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಡೀನ್ನನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅವರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಶಾಸನಗಳಿಂದ ಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ವಿವಾದಗಳ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಆಯೋಗ ಮತ್ತು ಪದವೀಧರ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ. ಈ ಹಂತಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅಂಗೀಕಾರದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎಲ್ಲ ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚರ್ಚೆಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಮೊದಲ ಬ್ಯಾಚುಲರ್ ಪದವಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎರಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಲಿಸಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾಸ್ಟರ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಪದವೀಧರರು ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಓದಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣವಚನವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿ ಹಬ್ಬವನ್ನು ಮಾಡಿದರು.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ.

ಹಳೆಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಇತಿಹಾಸ ಹನ್ನೆರಡನೆಯ ಶತಮಾನದ ಹಿಂದಿನದು. ನಂತರ ಇಟಲಿಯ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿದವು. ಹದಿಮೂರನೆಯ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಇಂಗ್ಲೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಟೌಲೌಸ್ನಲ್ಲಿನ ಮಾಂಟ್ಪೆಲ್ಲಿಯರ್, ಮತ್ತು ಹದಿನಾಲ್ಕನೆಯ ಹದಿನಾಲ್ಕನೆಯ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಝೆಕ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿ, ಆಸ್ಟ್ರಿಯಾ ಮತ್ತು ಪೋಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಗೂ ಅದರ ಸ್ವಂತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸವಲತ್ತುಗಳು ಇದ್ದವು. ಹದಿನೈದನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಮೂರು ವಿಧದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿದ್ದವು, ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೇತನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದ್ದವು. ಮೊದಲನೆಯದು ಬೊಲೊಗ್ನಾದಲ್ಲಿತ್ತು. ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೇಮಕ ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯ ವಿಧದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಚರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಹಣಕಾಸು ನೆರವು ನೀಡಿತು. ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ಗೆ ಕಿರೀಟ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳು ಬೆಂಬಲ ನೀಡಿದ್ದವು. 1538 ರಲ್ಲಿ ಮಠಗಳ ವಿಘಟನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಕ್ಯಾಥೊಲಿಕ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಂತರದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆಗೆ ಅವು ಬದುಕುಳಿಯಲು ನೆರವಾದವು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಧದ ರಚನೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೊಲೊಗ್ನಾದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಈ ಅಂಶವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ತಂದಿತು. ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಅದು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿತ್ತು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಚರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಪಾವತಿಸಿದ್ದರಿಂದಾಗಿ, ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರ. ಆದರೆ ಬೊಲೊಗ್ನಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಾತ್ಯತೀತ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕಾನೂನು.