ಇತಿಹಾಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರಚನೆ

ಇಂಟರೆಸ್ಟ್ ಅವಶ್ಯಕತೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಚುನಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇದೆ. ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ - ಜ್ಞಾನದ ಚಾಲನಯಂತ್ರದ.

ಅಸ್ಫಾಟಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ,

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಒಲವು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು - ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿರದ ಆ. ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ನೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಮೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು ಇಲ್ಲ. ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮೀರಿ ಹೋಗಿ ಎಂದಿಗೂ. ಇತಿಹಾಸದ ಪಾಠಗಳನ್ನು, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ. ಅವರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ದುಷ್ಟ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ನೀವು ಅವರ ಸಂಗಡಿಗರನ್ನು ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ "ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು" ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ತುಂಬುವ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ತಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳ ಅಲಂಕಾರ - ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅವರು "ಸೃಜನಶೀಲ" ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದರ ಉದಾಸೀನತೆ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಜೊತೆ "ಮಾಡುವ" ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಇದು ಅವುಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಇಂತಹ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ತರಬೇತಿ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯ.

ವಿಷಯದ ನಿಲುವು ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ವೈಡ್ ಆಸಕ್ತಿ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿವಿಧ ಉಪಕ್ರಮವು, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಯ. ವಿಶಾಲ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಕುತೂಹಲ ಹವ್ಯಾಸಿಗಳು. ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಒಂದು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ ಇದ್ದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಅವರ ಪದರುಗಳು, ಆಳವಿಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಉಳಿಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಿವಿಧ ಆಳ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಬಡಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕೋರ್ ಆಸಕ್ತಿ. ಅವರು ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವು. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮೀರಿ ದೂರ ಕ್ಷೇತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಒಲವು, ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಉಪಕ್ರಮವು ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಒಲವು. ಸ್ಥಳೀಯರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೂಲಕ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಆಗಿದೆ.

ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ನವೀನ, ಹೊಳಪು, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಎದುರಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಜಾಡಿನ ಬಿಟ್ಟು ಬೇಗನೆ ಮಂಕಾಗುವಿಕೆಗಳಂಥ ಅದು ಇಲ್ಲದೇ ಹೊರಗೆ, ನಿರಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಆಸಕ್ತಿ ಕಲಿಕೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮೀರಿ ತನ್ನ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು, ಆದರೆ ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸ್ಥಿರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಪ್ರಚಲಿತದಲ್ಲಿದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಇದು ಒಂದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಡೇಟಾ ವಿಷಯದ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಉಚಿತ ಸಮಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಆಸಕ್ತಿ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕು. ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮುಂದೊಡ್ಡಿದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಳು ವಿಷಯದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬಿಗಿಯಾದ ರೂಪಿಸಲು. ಮಾನವೀಯ ತರಗತಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪುಷ್ಟಿಕರ ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು.

ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು:

1) ಎಂದರೆ (ಪ್ರಚೋದನೆ) ತರಬೇತಿ;

2) ಪ್ರೇರಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ;

3) ದೃಢವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕ ಕಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಬಳಸಲು ನೀಡುವುದರಿಂದ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಕಲಿಕೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ಫೂರ್ತಿ. ಉದ್ದೀಪನ ಮೂಲಗಳು ಇತಿಹಾಸ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಹಭಾಗಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಾರಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿತರಣಾ ವಿಧಾನಗಳು. ಅವರು ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು:

- ಮನರಂಜನೆಯ, ನವೀನ, ಹೊಳಪು, ವಿರೋಧಾಭಾಸದ. ಮನರಂಜನೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೆಮೊರಿ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಷ್ಟ ವಿಭಾಗಗಳು ಮನನ ನ ಮೂಲ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಆಗಿದೆ, ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಗಳು defusing ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ತರಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಗಮನವನ್ನು ಕಾರಣ: ಪತ್ತೇದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಸ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾನೂನುಗಳು ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕಥೆ; ಅಡ್ಡ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ; ಎಲ್ಲಾ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮುಖ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರವಾದ ವಿಶಿಷ್ಟ; ಬಳಕೆಯ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಆಫ್ರಾಸಿಮ್ಸ್; ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು; ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸ.

- ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ನಿರಾಕರಣೆ ಮೇಲೆ ಭಾವುಕ ತಾದಾತ್ಮ್ಯತೆಯನ್ನು, ನೈತಿಕ ಇಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ನೈತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಾದವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಅಂದಾಜು ವರ್ಗೀಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಯಾರು ವಿರೋಧವನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿತು ಗೆ; ಗೌಪ್ಯ ಟೋನ್ ಕೆಲಸ ಸುದೀರ್ಘ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ವರ್ಗ, ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು ಅಂಕಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳು, ಪಾತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಂಭಾಷಣೆ, ನೇರ ಮಾತು ಅಥವಾ ತರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೇಳಿಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ನಿಖರತೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ; ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳ "ಅವಲಂಬಿತ ರೈತರು" ಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವಾಗ, "ಊಳಿಗಮಾನ", "smerdy", "Zákupy," "ಊಳಿಗಮಾನ ಸಂಬಂಧಗಳು" ನಾನು ಆಟದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿ: "ನೀವು ನಿನ್ನೆ ಉಚಿತ ಕೃಷಿಕ Zhdan ಮತ್ತು nyne- ಮನುಷ್ಯ ಬಂದಿತ್ತು ಎಂದು ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ ರಾಜಕುಮಾರ Vseslav ಬಂಧನ. ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಿನ್ಸ್ Kupa, ಆಫ್ ಮಾಡಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ. ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು, ರಾಜಕುಮಾರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ ನೀವು ಸಾಲ ಪಡೆಯಲು ಏನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿದುಕೊಂಡು ಬಂದು, ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ವಿವರಿಸಿ ಮನುಷ್ಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ದುಬಾರಿ ಜೀವನದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಒಂದು ಕಳೆದುಕೊಂಡ -. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ". - 17 ರಷ್ಯಾ ಆಗಮಿಸಿದ ಗಡಿಯಾರ ಜೊಹಾನ್ ಕ್ರೀಗರ್, "ನೀವು ಎಂದು ಇಮ್ಯಾಜಿನ್: ತ್ಸಾರ್ ಅಲೆಕ್ಸಿ Mikhailovich ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರಶಿಯಾ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಈ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಿ. ರಷ್ಯಾದ ಸರ್ಕಾರದ ಆಹ್ವಾನದ ಮೇರೆಗೆ ಜರ್ಮನಿ. ಸಾಕಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೀಯಿಂಗ್, ನೀವು ರಶಿಯಾ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಹರಿತವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ, ದೇಶದ ರಾಜ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ನೋಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ರಾಜ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಧನಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳಿಗಿಂತ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ರಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿ, ಆದರೆ. ಅವರ ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಡ್ರೆಸ್ಡೆನ್ ನ ಫ್ರ್ಯಾನ್ಝ್ ವೇಬರ್ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಗಮನಿಸಿದ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳು ವಿವರಿಸಿ. "

- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಋಜುವಾತು ಶಿಷ್ಯ ನಿಖರತೆ, ಇದು ತಾತ್ವಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು, ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಾರಿತ್ರಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ; ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ಸುಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಆಭಾಸ ದೃಶ್ಯ ಪುರಾವೆ; ಸಮಕಾಲೀನರು ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಕೆ; ಸತ್ಯ, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆ; ಅವರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಹತ್ವ ಸಾಕ್ಷಾಧಾರದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ; ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಇತಿಹಾಸದ ವಿದ್ಯಮಾನ ಹೋಲಿಕೆ; ಪದಗಳ ಮೂಲದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಆಫ್ರಾಸಿಮ್ಸ್ ಸೆಟ್.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೇಲೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನೀಡಲು ಒಂದು ಸಾಪೇಕ್ಷ ದೃಢತೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇರಬೇಕು. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ವರ್ಶನ್ಡ್ ರೀತಿಯ ಅಗೋಚರ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಅನುವುಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ; ಐತಿಹಾಸಿಕ ದೋಷಗಳಿರುವ ಪಠ್ಯ-ತಿದ್ದುಪಡಿ; ಜ್ಞಾನದ ಪಠ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಆಹ್ಲಾದವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಆಧಾರಿತ ತೀವ್ರ ಮಾನವೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಬದ್ದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು. ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನದ 5-9 ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

5-8 ತರಗತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಾನು ಪಾಠಗಳನ್ನು ರೂಪ ಡ್ರಿಂಕ್, ಪ್ರಯಾಣ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಹರಾಜಿನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ನಡೆಸಲು. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೆಸನ್ಸ್ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಗೇಲಿ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಶೇಷ ವಾತಾವರಣ ರೂಪುಗೊಂಡ ಈ ಪಾಠಗಳನ್ನು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಆಯ್ಕೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಒಂದು ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಡೆವಲಪಿಂಗ್. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ತನ್ನ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು, ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ನಂಬಿಕೆ ನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿಕ್ಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತತ್ವ ಗುಪ್ತಚರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅರಿತುಕೊಂಡ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ರಚನೆಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು. ಈ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದಾರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯ, ಅಂತಹ, ಅದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು, ಕ್ವಿಝ್ ಕಥೆಗಳು ತುಂಬುವ ಸಂದೇಶ, ಇದು ಯಾರು ಆಟ "ಬಳಸಲು? ಈ? "ಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ಉಕ್ತಲೇಖನ ಆಟ" ಏನು, ವಿವರಣೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು "" ಇವರಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗೆ ಇದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ? ". ಪ್ರತಿ ಪಾಠ ರಲ್ಲಿ, ನಾನು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹೊಸ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಫಿಕ್ಸಿಂಗ್ ಕೆಲಸ ಕಳೆಯಲು. ಮುಖಪುಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, "ಒಂದು ದಿನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ನಗರದಲ್ಲಿ," ಈಟಿ ಕಾಳಗ ಮಾಡು ರಂದು ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರು ಭೇಟಿ" "", "ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧ, ಕೇಳಿ." ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಈ ಕೃತಿಗಳು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಸಂಗಗಳು, ಅಥವಾ ನೇರ ಮಾತಿನ ಕಥೆ ಒಂದು ಪೀಠಿಕೆ ವಿವರಣೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಉದ್ದೀಪನ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮೂಲವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಇಲ್ಲ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ:

- ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ದಯೆ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು; ಶಿಷ್ಯ, ಮತ್ತು ಎತ್ತರಿಸಿದ ಅಡ್ಡಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ದನಿಯ unacceptability ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ; ಆತ್ಮಾಭಿಮಾನದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಶಿಕ್ಷಣ, ತಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅರಿವು ಆಧರಿಸಿ;

- ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಚಾರ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ತೇಜನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

- ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಶೂನ್ಯ ಸೈರಣೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ "ಶಿಕ್ಷೆ" ವಿಷಯ ಲ್ಯಾಡರ್ ನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಯ ಅಳವಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷೆ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರಚಾರ ಆಗಲು - ವರ್ಗ ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೂ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಪಕ್ಷಪಾತ ಬೋಧನಾ ಅವಮಾನಕರ ರಚನೆಗೆ;

- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ aptitudes ಆಧರಿಸಿ ತಮ್ಮ ಸಮೀಪದ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ;

- ಪಾರಮಾರ್ಥಿಕ ಸೋದರತ್ವ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮುದಾಯಿಕತೆ ವಾತಾವರಣ ಸೃಷ್ಟಿ;

- ಶಿಕ್ಷಕ ಶ್ರೇಯಾಂಕ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಲಕ್ಷಣ ಧೈರ್ಯ ಇರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಘನತೆ, ಒಂದು ವರ್ಗ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹರ್ಟ್ ವೇಳೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಘಟನೆ ಬರಿದಾದ ನಂತರ ಹೊಗಳುವುದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ವರ್ಗ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಕ್ಷಮೆ ಇದು ನಿಜ ಕೂಡ.

ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಪಾಠಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಬಳಸಬಹುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ: ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾದ್ದರಿಂದ; ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭೇದಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಬಯಕೆ ರಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ರುಜುವಾತು; ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪರಿಷ್ಕೃತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಡನಾಡಿಗಳ ಪೂರಕವಾದ; ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು; ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾಳಜಿ; ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು ಪಂದ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಆಸಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಇವೆ:

- ವಿಶಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ವಿಶಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಇತರರು ಸೇರಿಕೊಂಡು ಒಳಗಾಗಿಲ್ಲ ಮಾತ್ರ ವೇಳೆ, ಅವರು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ

- ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶವು. ಮಾಹಿತಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕೊರತೆ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಒಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಲ್ಲದ ಮಾನವೀಯತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ;

- ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶ ಜಾಗೃತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದರ ಮುಖ್ಯ ಎಂಜಿನ್ rosta- ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಖಾತರಿ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ;

- ರಾಗ ಕಿರಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಮೌಖಿಕ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ ಯಾವುದೇ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದರ ಪಾತ್ರವು ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ;

- ಕುತೂಹಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಿಫ್. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಶಿಷ್ಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೆಳೆಯುವ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅಸ್ಫಾಟಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸೂಚನೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಳ ತರಬೇತಿ ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ಇದು ಹೆಚ್ಚುಕಡಿಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಣ್ಮರೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಭಿನ್ನತೆಯಲ್ಲಿ;

-motiv ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂತೋಷ - ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವರ್ಣವಿನ್ಯಾಸ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಆಳ ಒಂದು ಪರಿಮಾಣವು;

- ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶವು ರಚನೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವ-ಗೌರವ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿ. ಇದರ ಪಾತ್ರವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ ರಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಲಿಂಕ್ ಇದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶವು ಕೊರತೆ, ಇತರರು ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾಳಜಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೊರತೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಗದು. ಆದರೆ ಈ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಣ್ಮರೆಗೆ - ಬಡ್ಡಿ ದರ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಳ disincentives ಜೊತೆಗೂಡಿರುತ್ತವೆ;

- ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶವು. ಮೇಲಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಜೊತೆ ಸೇರಿ ಇದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ತರಗತಿಯ ಒಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆಸೆ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ದೃಢತೆಯನ್ನು ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ;

- ರಾಗ "ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ನಂತಹ" ಆರಂಭಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರ, ಜೊತೆಗೆ ಇತಿಹಾಸದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದರ ವಿಷಯವಾಗಿ klasse- ಆಸಕ್ತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಸಕ್ತಿ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಪೂರೈಸಲು ಹೋಗಿ ಎಂದು, ಮಾಡಲು, ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು; ಇದು ಹೇಗೆ, ಇದನ್ನು ಒಂದು ರಹಸ್ಯ ಎಲ್ಲರ, ಆದರೆ ಪಾಠದ ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಳವಡಿಸಿದ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಂದರ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಕಥೆ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೇಲೆ ವಸ್ತು ಸಾಧಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ಇರುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದ ಹೇಗಾದರೂ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾದ ಹೋಗುತ್ತದೆ; ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ, ನೀರಸ ವಿಷಯ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದಿಗೂ.

ಶಿಕ್ಷಕ, ಕೆಲಸ ಕಲಿಸಲು, ಹವ್ಯಾಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆ ಉತ್ತಮ ಗಂಭೀರ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಓದಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮಾಡಬೇಕು. ಹೀಗೆ ಬೋಧನೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಅಗತ್ಯ.