ರಚನೆ, ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ. ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು
ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಲುವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾತ್ರ ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆಯ ಪರಿವರ್ತನೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರ ನೇಮಿಸಬೇಕು, ತದನಂತರ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಮುಂದುವರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ
ಹೊಸ ಶಾಲೆಯು ದಾರಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ನೀವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಾವು ಆಯೋಗದ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ಸಚಿವಾಲಯ ಅವರು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಾಲ ಸೇವೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನ್ಸೆಪ್ಟ್, ಸುಮಾರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಈ ದಾಖಲೆಗಳು ಇಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಪುನರ್ನಿಮಾಣ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಇವೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಜವಾಗಿ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮತೋಲನ ಮಾಡುವುದು. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕೇವಲ ಆವರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯ ಸಫಲತೆ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ತನ್ನ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಮೂನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನಾಧರಿಸಿ ಹಾಗಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೀ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಇದು ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿದ್ದರು. ಇಂದು, ಹೆಚ್ಚು ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾನವ ಕಾರಣ ಅವರ ಯೌವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಾರಿ ತರಬೇತಿ, ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ನಿರಂತರತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಜೀವನಪರ್ಯಂತ ಕಲಿಕಾ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆಕ್ಟ್.
ಅಧ್ಯಯನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹಲವು ಲೇಖಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಬಿ Ganelina, Dorofeeva, Lebedev ಮತ್ತು ಇತರರ ಬರಹಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಕೆಲವು ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ತತ್ವ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹಣ ಇದೆ. Godnik ನೀಡಿತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ನಡುವೆ ನಿರಂತರತೆ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಧಾನ. ಅವರ ತರ್ಕವು ರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರ ದ್ವಂದ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ತೋರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಡೌ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಡುವೆ ನಿರಂತರತೆ ಮಾತ್ರ.
ಪರಸ್ಪರ
ರಚನೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು, ತನಿಖೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇಂಟರಾಕ್ಷನ್ ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ. ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು, ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿ ಇರುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ
ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಪಡೆಯಿತು ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ರಚನೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಾಣಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧಾರಿತ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು, ಬದಲಿಗೆ, ಒಂದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಜೀವನಪರ್ಯಂತ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ ವಿವಿಧ ಮಟ್ಟದ ಒದಗಿಸುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿಷಯ ಕಾಣಬಹುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಂಡಿಸಿದರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಮಟ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ. ತರಬೇತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಅಗತ್ಯ ಏಕೀಕೃತ ಬೋಧನೆ ಸ್ಪೇಸ್ ರಚನೆಗೆ ರಲ್ಲಿ, ಕಟ್ಟುವಿಕೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಶಾಲಾ ನಡುವೆ ಒತ್ತಡ ತಡೆಯಲು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಾಗು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಲಿಂಕ್ ನಡುವೆ GEF ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಯ ನಿರಂತರತೆ ಮಗುವಿನ ದಿನಂಪ್ರತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ, ಇದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ತಯಾರಿ ಎಂದು.
ಮೂಲ ದೋಷಗಳನ್ನು
ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲವು ಲೇಖಕರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನ ರಚನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಸಿಂಧು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ uzkopredmetnyh ಕೌಶಲಗಳನ್ನು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅವಶ್ಯಕ ಭವಿಷ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನ ಸ್ವಾಧೀನ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಗೆ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಇಚ್ಛೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಸಮೀಕರಿಸಲು.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶವು
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೊಂಡಿಗಳು ಸರಣಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೃತ್ಯಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳೆಂದರೆ:
- ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪತ್ತೆ. ವೇದಿಕೆಯಿಂದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದ್ದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸತತ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಲೇಷನ್ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ.
- ಸಮರ್ಥನೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಏಕರೂಪದ ರಚನೆ ನಿರ್ಮಾಣ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿವಿಧ ಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕೊಂಡಿಗಳು.
- ವಿಷಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯ ಲೈನ್ ರಚನೆ. ಇದು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಹಂತದ ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಲು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ರೂಪ ಗಮನ ಮಾಡಬೇಕು.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಹಾರ
ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಗುಂಪು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೃತ್ಯಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದಾಗಿರುವ. ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧಾನವು ಅಂಶ "ತಿಳಿಯಲು ಇಚ್ಛೆ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಇದು ಒಂದು ಶಾಲಾ, ತಿನ್ನಲು, ಸಹಾಯ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೆಚ್ಯೂರಿಟಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಈ ಘಟಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನ್ಸೆಪ್ಟ್ ಆಫ್
ಈ ಕಾಗದದ ರಚನೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಮಧ್ಯೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಮೊದಲ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬೋಧನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅದರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಷಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಕಷ್ಟು ಆಶಾದಾಯವಾಗಿದ್ದು ಮೂರು ಮುಖ್ಯವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಎಳೆಯಬಹುದು:
- ಮುಂದುವರಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶ (ಉಪಕರಣಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ, ವಿಷಯ, ಹಾಗೂ ಇನ್ನಿತರೆ ರೂಪಗಳು.) ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ.
- ನಿರಂತರತೆ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ಕುತೂಹಲ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮವು, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅನಿರ್ಬಂಧಿತವಾದುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಸ್ವಯಂ ಬದಲಾವಣೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
- ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಫಲಪ್ರದತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಮಗುವಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ನೈಪುಣ್ಯ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು
ಬೋಧನೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಲಕ್ಷಣದಿಂದ ಇದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ (ಓದುವ ಹೀಗೆ, ಗಣಿತಜ್ಞತೆಯನ್ನು.) ಮಗುವಿನ uzkopredmetnyh ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂದರ್ಶನ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಇದು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣ" ಆಫ್ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಳಜಿಯ ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು. ಪೂರ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಕೆಯ ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಯಾರಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ದೇಹ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಲದಿಂದ ದೂಡಲ್ಪಡುತ್ತೇವೆಯೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಯ್ಕೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿರುದ್ಧವಾದುದು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ. ಸರ್ವಿಸಿಂಗ್ ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಂಬರುವ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿ admissible ಆಗಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳಿಸಿತು ಸೇರಿಕೊಂಡಳು ಮಕ್ಕಳ% 80, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪುಲ್ ಒಲವು, ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಯಸುವ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕಸಿದುಕೊಂಡಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ
ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಎರಡು ದಾರಿ. ಮೊದಲ ಮೌಲ್ಯವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವೇದಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಬಾಲ್ಯದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸೇವೆ ಇದು ಮಗು, ಮೂಲ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು "ತೆಗೆದುಕೊ" ಮಾಡಬೇಕು ಅವರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲು. ಬೋಧನೆ ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಈಗ ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವ ಈಗ ಜಾರಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕು.
Similar articles
Trending Now