ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ವ್ಯಾಯಾಮ, ತಂತ್ರಗಳನ್ನು, ತತ್ವಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು

ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ರೋಗ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಕ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ontogeny) ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡುವೆ ಪ್ರಧಾನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಕೆಲಸದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತವಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯವು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇಂದು ನರಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿದಾನ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹೊಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗೋಳ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ರೋಗನಿದಾನ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಗುರಿ ಇದೆ:

1. ಬೆಳೆದಿಲ್ಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹಾರಾರ್ಥವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಗುರುತಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
2. ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕೊರತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮೇಲೆ ಭರವಸೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೀ ಪಾಯಿಂಟ್ಸ್

ಪರಿಣಿತರ ನರಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ನೀವು ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಗೋಚರಿಸದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕರೆಕ್ಷನ್ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಮಾನ್ಯತೆ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರಚನೆ deficiental ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಇಲ್ಲ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವೆಕ್ಟರ್ - ಮೇಲಕ್ಕೆ ಕೆಳಗಿನಿಂದ, ಒಳಗಿನಿಂದಲೇ ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ. ಅಂತರ್ಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾನೂನುಗಳು - ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಇದು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಆಧಾರದ. ಎಕ್ಸರ್ಸೈಜ್ಸ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಮುಗಿದ ಹೊರಗೆ ಸಹಾಯ - ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ದೇಶಿತ ಮೊದಲ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿ ನಂತರ ಮುಚ್ಚಿದವು ಇನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಷನ್ ಜಂಟಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಟಗಳು ರೂಪದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಇದು ಒತ್ತಡ ಹೋಗಲಾಡಿಸುವ, ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಗಾಯ ಇಲ್ಲದೆ ಮಿದುಳಿನಲ್ಲಿ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ನರ-ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ದಶಮಾಂಶ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಿದ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಾಚನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಪಾಠ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮೂರು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮಿದುಳಿನ (ಎ.ಆರ್ Lurii ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಅರ್ಧ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಹಣ ಇದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಯಶಸ್ವಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅಗತ್ಯ.

ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ತನ್ನ ರಚನೆಯ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಸ್ವಲ್ಪ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ (ಮನೆ) ಜೀವನದ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಗಾಧ ಪ್ರಮಾಣದ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರ, ಇದು ತಿನ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಟಚ್ ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ ಧ್ವನಿಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಕೇಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸಮ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ .. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1.5-2 ವರ್ಷಗಳ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರತರವಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚನೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ತಮ್ಮ ದೇಹಗಳನ್ನು, ವಸ್ತುಗಳು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಲಿಕೆ ಇದೆ. 1.5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಕ್ರಿಯ. ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರತರವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿತ್ತು. ತನ್ನ ರಚನೆಯ ನಂತರ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಕೆಳಗಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಬ್ಲಾಕ್

ಅವರು ಶಕ್ತಿಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಘಟಕದ ನರಮಂಡಲದ ಬಯಸಿದ ಟೋನ್ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜಾಗರೂಕತೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ರಾಜ್ಯದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜೀವಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅದರ ಸ್ಥಿರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ವೇಳೆ ಸಾಧ್ಯ. ಮೆದುಳಿನ ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆಡಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಡಿಮೆ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಈ ಮೆದುಳಿನ ಶಕ್ತಿ ಘಟಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಂದು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ. ಅವರ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿತ್ತು. ಇಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ ಉದ್ದೀಪನ ಮೂಲಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ (ಸ್ಪರ್ಶಜ್ಞಾನ, ಶ್ರವಣದ, ದೃಶ್ಯ) ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳು ಉಪ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ನೀಡಿತು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಖಚಿತ. ಉದ್ದೀಪನ ಸಹ ಅರೋಮಾಥೆರಪಿ, ಮಸಾಜ್, ನೀರಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕೇವಲ ನೀಡಿತು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು - ಮಗು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಸಂಗೀತ ಜೊತೆಗೆ ನೀಡಲ್ಪಟ್ಟ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ, ಡ್ರಮ್ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಮೇಲೆ ಬೀಟ್ ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್ ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಒಮ್ಮೆ ಮಗುವು ಲಯ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಿಫ್ಟ್ ಕೆಲಸ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಂತೆ ನಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕಾಗದವನ್ನೂ ಸಹ ಸಮಗ್ರ ನರಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ (ಎವಿ ಸೆಮೆನೊವಿಶ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟದ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೆಂದರೆ, ಸೇರಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಕಲೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು.

ಮಾಹಿತಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಬ್ಲಾಕ್

ಅವರು ಪಡೆದ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ದೇಹದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ರಚನೆಗಳು, ಕೇಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೋಡಿ, ನೆನಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದತ್ತಾಂಶ ಹೋಲಿಸಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಘಟಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಕೆಟ್ಟ ಗುರುತಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಹ ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇರಬಹುದು. ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಶ್ರುತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಬಂಧ, ಅದು ಕಳಪೆ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಾಲಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ ವಿಷಯದ ಜೊತೆ ಹೊಂದಿಸಲು ಶಬ್ದದ ಮೂಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಸ್ಪರ್ಶ ಅಕ್ರಮಗಳ ದೇಹದ ಒಂದು ವಿರೂಪಗೊಂಡ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ, ದಂಡ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ನೈಪುಣ್ಯ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ವೈಫಲ್ಯ ಇದೆ ಚಳುವಳಿಗಳ ಸಮನ್ವಯ.

ದೃಷ್ಟಿ ದುರ್ಬಲತೆಯ

ಇಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಎಂದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರದರ್ಶನ? ಎಕ್ಸರ್ಸೈಜ್ಸ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು:

1. ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು. ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಕಷ್ಟ ಹೊಂದಿದೆ ವೇಳೆ.
2. ರಿಯಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು. ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
3. ಗದ್ದಲದ ಚಿತ್ರಗಳು. ಒಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳ ವಸ್ತುಗಳು ಹಾಗೂ ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿತ, ಸಮಸ್ಯೆ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಒಂದು ನೀಲನಕ್ಷೆಯನ್ನು, ರೂಪರೇಖೆ, ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳುಪು ಅಥವಾ ಗದ್ದಲದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಚಿತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ತುಣುಕು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ತಿಳಿಯಲು ಮಗು.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನೋವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನರಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅಮೌಖಿಕ ಧ್ವನಿಗಳು. ಆಟದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಬೀಳುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮಳೆಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಬಾಗಿಲುಗಳು, creaking, ನೀರು ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕ. ಈ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಂತರ ವಿಚಾರಣೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ವರ್ಧಿತ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ರಿಯಾಯಿತಿ ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು.
2. ಸ್ಪೀಚ್ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ. ಚೈಲ್ಡ್, ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಬಹುದು ತಿಳಿಯಲು. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೋಲಿಕೆಯಿಲ್ಲದಂತಿವೆಯೆಂದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಯಸ್ಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು. ಒಂದು ಮಗು ಹಾವು (ಧ್ವನಿ "SH-SH-SH") ಅಥವಾ ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ( "ಊ-ಊ-ಊ") ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ, ಊಹೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಂತರ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಶಬ್ದಗಳ ಹತ್ತಿರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸರಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ನುಡಿಯಲು ಆರಂಭವಾಗುವ ಆಟದ ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು ( "ಅಯ್", "ಎರಡು ದ್ವಿ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಮಗುವು ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಲಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು "ಬೌಲ್" ಮತ್ತು "ಕರಡಿ" ಇತ್ಯಾದಿ ನೀಡಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಭಾಷಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸರಳ ರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ, ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕ ವಿನಂತಿಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರನ್ನು ಕೆಲವು ಚಿತ್ರಗಳ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ (- ಸರಳ ರಿಂದ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಹಂತದ ಸಹ) ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಸೇರಿವೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪರ್ಶ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನರ-ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಒಂದು ಕೆಲಸ ಇರಬೇಕು ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಗು ತನ್ನ ದೇಹದಿಂದ ಬೇರೆ ಭಾವನೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಇದರಲ್ಲಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದು ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ನೋಟ ಹೊಂದಿದೆ. ದೇಹದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದ, ಇದು ಏನು ಸ್ಪರ್ಶ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನ್ಯೂರೊಸೈಕಾಲಾಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಗುರಿ ಇದೆ. ಅವಲೋಕನಗಳು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಾಡಿದಾಗ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಏಕ ಚಾನೆಲ್ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮೆಮೊರಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು, ಇತರ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪಡೆದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ತೋರಿಸಲು. ಸರಳವಾಗಿ, ವಿಚಾರಣೆಯ ಕೆಟ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಒಬ್ಬ ಮಕ್ಕಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮೆಮೊರಿ ಸೆಳೆಯಬಲ್ಲದು 5-6 ಚಿತ್ರಗಳು. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು .ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಖಾತೆಗೆ ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾಲಗಣನೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಜನರು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಅಗ್ರಗಣ್ಯ ಜನರಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತಾಯಿ, ನಂತರ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ನೀವು ಕೆಲವು ಅನುಭವ ಸಂಬಂಧ ಯಾರಿಗೆ (ಕೆಲವೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಗಳು, ಯಾರಾದರೂ ಹೆದರುತ್ತದೆ). ಮೊದಲ ಸರಳ, ನಂತರ ಸಂಕೀರ್ಣ - ಆಟದ ಅವಧಿಗಳು ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಬೇಕು. ನೀವು ಕವನಗಳು, ಭಾಷೆ twisters, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ವಿವಿಧ ಬಳಸಬಹುದು.

ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಗಮನವನ್ನು

ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿಯೂ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ. ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಂದ್ಯಗಳು ಸಹ ಗಮನ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದ ವಿಚಲಿತರಾದರು (ಗಾಳಿ ವಿಂಡೋ, ಒಂದು ಬಿದ್ದ ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ ಹೊರಗೆ.). ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ, ತಜ್ಞ ಮಗು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಆಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಗುವಿನ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಮಾಡಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ಮಗು ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಗಮನ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸವಾಲು ಅನೇಕ ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಫಾರ್ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು ನರಮಾನಸಿಕ ಮಕ್ಕಳು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ತರಗತಿಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಒಂದು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆತ ಒಂದೆಡೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆಟದ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಕಾರ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಕೇವಲ ಆಟದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಹೀಗೆ ಆತನ ಮುಂದೆ ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳು ಹಾಕಲು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ.

ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಿಜಿಕಲ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ವಿಮರ್ಶೆಗಳು

ಮಗು, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರು ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ನರಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಈಡಾಗಿಸುವ ಮೊದಲ ಸವಾಲು. ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

1. ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಜಾಗೃತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು.
2. ರಚನೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಹಾಗೂ ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು.
3. ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಗಮನಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅರ್ಥ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು, ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದ. ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಯಾರು ಮಕ್ಕಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ತಿಳಿಯಲು. ಫ್ಯಾಷನ್ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ಕುಡಿಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಒಂದು ಕಪ್ ವಯಸ್ಕ ಚಿತ್ರ, ವೇಳೆ ವಾಕ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಜೊತೆ ಪರಸ್ಪರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಘಟಿಸುವ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸರಣಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.

ಮೂರನೇ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಬ್ಲಾಕ್

ಅವರು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ತುಕಡಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಜಾಗೃತ ಮಾನಸಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ ಸಂಯೋಜನೆ, ಹಾಗೂ ತಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನೀಡುತ್ತಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಲ್ಲಿ ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು, ಕೆಲಸ, ಇದು ಉದ್ಯೋಗದ ಕೇವಲ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಲು ಮುಖ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಟೇಬಲ್ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅರ್ಧ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ

ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಶ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದ ವಿಫಲವಾದರೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಇರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಚಲನೆ (ಅಡಿ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ವಾಕಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ ಸಮನ್ವಯ ಆಗುತ್ತದೆ ಇರಬಹುದು. ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟಕರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡುವೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳದೇ. ಮೊದಲ ಹಂತದ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಲನಾ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ತಮ್ಮ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಮೃದು ವಸ್ತುಗಳು ಬಳಕೆ ಮಗುವಿನ ತರಗತಿಗಳು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ. ಅವರು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮಣ್ಣಿನ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸೀನ್ ಸರಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸಬಹುದಿತ್ತು.

ಬೆರಳನ್ನು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ರಚನೆಗೆ ಒಟ್ಟು ಚತುರತೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ಸ್ಟಡೀಸ್ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಸೂಕ್ತ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಚಲನೆಯ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಿದ್ದರೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶ್ರೇಣಿ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು. ಕಾರಣ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ಮಾದರಿಯ ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮೆದುಳಿನ ಕವಚದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ fizkultminutok ಎಂದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅವಧಿಗಳು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್ ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮ ಬಳಸಬಹುದು.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯು ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಜೊತೆಗೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು (ಮೇಜಿನ) ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚಿ. ಅವರು, ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಚಾಪೆ ಹೋಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಡೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತಾರಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮಾಡಬಹುದು, ಕೆಳಗೆ ಅಂಗೈ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆ ಮೇಲೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ತಂಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆ, ಒಂದು ಮೋಡದ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಿವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ ಪದಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದು: ". ಸರಿ, ಗಾಳಿ ತಂಪಾದ, ನಾವು ಭೂಮಿಯ ಮರಳಲು ಬಯಸಿದ್ದ"

logoritmike ಉದ್ಯೋಗ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆ ಇದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಸಂಗೀತ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದ ನೆರವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಚಳವಳಿ, ವಾಕಿಂಗ್ ವಿವಿಧ ಒಳಗೊಂಡ.
2. ಡಾನ್ಸ್.
3. , ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಫಿಂಗರ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠಿಸುವುದು ಅನುಸರಣೆ ಊಹಿಸಿಕೊಂಡು.
4. ಉಸಿರಾಟದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು, ಹೊರಹಾಕುವ ಬಲವನ್ನು ಒತ್ತುನೀಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮ.
5. ಹಾಡು ಸನ್ನೆಗಳು ಇರುತ್ತದೆ.
6. Articulating ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಿಮಿಕ್ ಅಂಶಗಳಂಥ.
7. ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಚೌಪದಿಗಳು.
8. ಸ್ಪೀಚ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅನುಕರಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ತರಬೇತಿ ತನ್ನ ಮುಖದ ಕಾಣಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಜೋಡಣೆಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಚಲನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಲಯ ಅಥವಾ ಅರ್ಧವೃತ್ತಾಕಾರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಎಂದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಅವರನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಿಂಕ್, ಶಿಕ್ಷಕ ನೋಡಲು ಉತ್ತಮ.

ತರಬೇತಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು

ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನುಭವವನ್ನು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ತೋರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅನಭಿವೃದ್ಧಿ, ಜಂಟಿ ಪಂದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು. ಅವರು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆಗೊಳ್ಳುವ ನಿಯಮಗಳು, ತಿಳಿಯಲು. ತಡೆಗಟ್ಟಲು ನುಡಿಸುವಿಕೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಾಗೂ ಕಲಿಕೆ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತಲುಪಲು ಅವಕಾಶ ಆಯಾಸ ಮಕ್ಕಳು. preschoolers ಫಾರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಚ್ಛಾನುಸಾರ ಮಾಡಬೇಕು.

ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ

ಮೇಲಿನ ಕ್ರಮವಿಧಿಯನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾತನಾಡುವ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಮಂದಬುದ್ಧಿ ವಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾರೀ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ, ನರಮಾನಸಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಶ್ರೇಣಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲಿಮೆಂಟ್ಸ್ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಅಗತ್ಯ ಪರಿಹಾರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಆರಂಭಿಸುವ ಮುಂಚೆ ಮಕ್ಕಳ ಮೆದುಳು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟದ ಹೊಂದಿಸಲು. ಅಂತೆಯೇ, ನೀವು ಕೆಲಸ ಬಯಸುವ ಆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒರಟಾದ ಮಾತನಾಡುವ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ವರ್ಧಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆರಂಭವಾಗಬೇಕು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಲ್ಲಂಘನೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿಧಾನ ಯಾವಾಗ, ಕೆಲಸ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ರಚನೆಗೆ ತರಬೇತಿ ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ನೀವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಗಮನ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಕಡಿದಾದ ಇದ್ದರೆ, ಹಂತ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗಿವೆ ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಗು, ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನುಕ್ರಮವು ಅನುಸರಣೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.