ಪ್ರಕೃತಿ, ಉದ್ದೇಶ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸಂಘಟನೆ, ಅನುಷ್ಠಾನ, ಬಳಕೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಾಗು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ. ಕಲಿಕೆಯ ಎ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ - ಇದು ...

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಸಾಮರಸ್ಯವು ಗಣನೀಯ ಭಾಗವನ್ನು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಹದಿಹರೆಯದವರ ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಪೇಸ್ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು, ಸರಳ ವಿಶೇಷ ನಿರಂತರ ಕಡಿತ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲು. ರಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಸುಧಾರಿಸುವ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮೀಸಲು ಬಳಸಬೇಡಿ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಬುಡಕಟ್ಟು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಬೇಕು.

ಹೊಸ ತತ್ವಗಳ ವಿಷಯ

"ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು" ದ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಒಂದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಒಂದಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ. ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನೀವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಒಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸೂಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡೆಸಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಳಗಾಗುವುದರಲ್ಲಿ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯವೆನಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಆಸಕ್ತಿ, ಮನೋಧರ್ಮ ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾರಣ ಹೀಗೆ. ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ನಡೆಸುತ್ತಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಆಸಕ್ತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಹರಡುವಿಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶಿಷ್ಠ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು, ಇತರರಿಂದ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಅವರು ವಿಶಿಷ್ಟ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರ್ಥಾತ್, ಈ ಅಥವಾ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪು ವಿಶಿಷ್ಟ ಇತರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು.

ತರಬೇತಿ ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ ಮೂಲತತ್ವ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ತೀರ್ಮಾಣ, ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಗುಂಪುಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಎನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಎ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ - ಈ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿದ್ದವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಖಾತೆಗೆ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಮುದಾಯ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಅಥವಾ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳು ಇದು ಕೆಲವರಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ರೀತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಉಪನ್ಯಾಸಕ ಇವೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನವು ತರಬೇತಿ - ಮುಂದೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಥಾನವಿದೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು. ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಬೋಧನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಸಾಂದ್ರತೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ತರಬೇತಿ ಒಂದು ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದೆ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳು ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಷ್ಟಿಗಳಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಣಾಮ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ವಿಧಾನದ ಸಫಲತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಆಟದ ರೂಪಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ನೇರವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ, ತಂಡದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯೇಟೆಡ್ ವಿಧಾನ ಬೋಧನೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಒಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಅಧ್ಯಯನ, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು:

1. ಅದರ ನಿಜವಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಂತೆ.
2. ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮೌಲ್ಯ, ಅರಿವಿನ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ.
3. "ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ" ನಿಜವಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗಮನ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಪರ್ಸೆಪ್ಶನ್.

ವ್ಯಕ್ತಿಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ನಿಷ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ

ಬೋಧನೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ ಉದ್ದೇಶ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಕೃತ್ಯಗಳ ಒಂದು ಮಗುವು ನಿರೂಪಿಸಿದರು ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿಯ. ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆ ಆಸ್ತಿ ತರಬೇತಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೈಕಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರಬೇತಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ಯತಾ ಈ ಆಸ್ತಿ ಇದು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ. ಈ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಸಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸೂಚಕಗಳು ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರಚಿಸಿದರು. ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ - ತರಬೇತಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪರಿಶೀಲನೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಇವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಬಳಸಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಗುಂಪು ಗುಣಗಳನ್ನು

ಬೋಧನೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ತಜ್ಞರು ಪಡೆದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆ ಅನುಮತಿಸುವ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತರಬೇತಿ ಒಂದು ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ ಅರ್ಜಿ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂರು ಕಡೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ:

1. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ. ಇದು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದೆ ಬಿಂಬಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕಚ್ಛಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬದಲಾವಣೆ ಇವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು, ಕೌಶಲ್ಯ, ತಂತ್ರಗಳು, ಚಿಂತನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಜವಾದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಮೆಚುರಿಟಿ ಕೆಲಸ, ಸೇರಿವೆ. ಶಾರೀರಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯದ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಟ್ರಸ್ಟ್. ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ, ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ಅವಶ್ಯಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಕಲನವು ಸಮೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬಿಂಬಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅರ್ಥಾತ್, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಭವಿಷ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ಅದರ ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತೆರಳಬೇಕಾದರೆ.
3. ಎನರ್ಜಿ. ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಯಾಸ ಮಟ್ಟದ, willpower ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ಬಲವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಿಂಬಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಶಕ್ತಿ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕೇವಲ ಶಕ್ತಿ ಎಂದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಅಂಶ. ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿ ಘಟಕವನ್ನು ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಕಾರಣ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕಿರಿಯ ಸ್ಕೂಲ್ ತರಬೇತಿ ಒಂದು ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನೀವು ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ರೂಪಿಸಬಹುದು. ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂರು ಜಾಗ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದರಲ್ಲಿ ಮೂರು ಸಮೂಹವಾಗಿದೆ:

1. ಮೂರೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಮತ್ತೊಂದು ಪದವಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. 1 ಅಥವಾ 2 ಘಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ.
3. ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ರೂಪುಗೊಂಡ ಇಲ್ಲ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಹಂಗಾಮಿ ಆಯ್ಕೆ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗಗಳೆಂದರೆ:

1. ತರಬೇತಿಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಗ್ರೂಪ್. ಇದು ಸ್ಥಿರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಕ್ಕೆ, ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಪಪಂಗಡ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
2. ತರಬೇತಿಯ ಸರಾಸರಿ ಪದವಿಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರೂಪ್. ಇದು ಇದೇ ಹಿಂದಿನ ಉಪ ವಿಭಾಗಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
3. ಒಂದೋ ಈ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ತರಬೇತಿ, ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಗುಂಪು.

ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ

ಬೋಧನೆ ಒಂದು preschoolers ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ ಆಳವಾಗಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಿಸ್ಟಮೈಸೇಷನ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಸ್ವಯಂಚಲನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಗುರಿ. ಜೊತೆಗೆ, ವಿಧಾನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಜೋಡಣೆ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ, ಹೊಸ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು, ಜೊತೆಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಅಂಶಗಳು - ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಸೆಳೆಯುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ಪೂರ್ವನಿಯೋಜನೆಗೊಳಿಸಲು ಇರಬೇಕು. ಇದು ಖಾತೆಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕಲೆಹಾಕಲು ಸಂಗ್ರಹ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮುಂದುವರಿದ ಮತ್ತು ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಮಟ್ಟದ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ - ಕಳೆದ, ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಗುರಿ ಬೇಸ್ ಪದರ ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಳಪೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ - ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ವಾಲಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಾಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ. ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಡಿಗ್ರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿ ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಒಂದಾಗಿರುವ. ಮೌಲ್ಯ, ಆಧಾರಿತ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತರಬೇತಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ತನ್ನ ಗರಿಷ್ಠೀಕರಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದುಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಅಂಶಗಳು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸಮತೋಲಿತ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ಅನ್ವೇಷಣ, ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ಬಳಕೆಯ ಒಂದು ಆಪ್ಟಿಮೈಜೇಷನ್ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ಹಾಗೂ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಬಹು ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಹಾಗೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿ ವಿಷಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ನಿರಂಕುಶಾಜ್ಞೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಗಳಾದ. ಯಾವುದೇ ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೃತ್ಯಗಳು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಯಶಸ್ಸು ಒಂದು ಮಾನದಂಡವಾಗಿ, ಎನ್ನದೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಂದಗತಿಯ, ಗೌರವಗಳು ಮತ್ತು horoshist ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದು ಪಾಠದ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಟ್ಟದ ಭಿನ್ನತೆ ರೂಪಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ವರ್ಗದ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಸಮಯ ಭಾಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿಜವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಲಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಎ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಬಲ ದುರ್ಬಲ ಗುಂಪುಗಳ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಯೋಜನೆ. ಮೊದಲ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಂಪುಗಳು, ಎರಡನೇ ಹಂಚಿಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಗದ ಪೂರೈಸಲು. ಮೊದಲ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಷಯ ವಸ್ತುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಗಳಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಬಳಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಲಿಖಿತ ಪರಿಶೀಲನೆ ಕೆಲಸ, ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧಕರನ್ನು ಜೊತೆ familiarization ನಡೆಸಿತು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿದೆ. ಅದು ಒಂದು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಂಡದ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ತಿಳಿಯಲು ಸಹ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಒಂದು ಅಥವಾ ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುರುತಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸಹ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಅಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಕಡಿಮೆಯಾದರೂ, ಅದು ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಂಪು ಮಂದಗತಿಯ ಸೇರಿದೆ. ಇಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎರಡನೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳು ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನೀವು ಚೆಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅದರ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಸೂಚಕಗಳು ಮೂಲಕ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನ ಒಂದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ. ಮಹತ್ವ ಮೂಲ ವಸ್ತುಗಳ ವಾದಗಳು ಉತ್ತರಿಸಲು ರಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಯ ಕಷ್ಟಕರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಂದಗತಿಯ ಗುಂಪು ಸೇರಿಕೊಂಡಳು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ ಆಗಿರಬೇಕು. ತಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಷಯದ ಕಡ್ಡಾಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು (ಕನಿಷ್ಠ) ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ವಿಸ್ತಾರವು ಬಗ್ಗೆ ಸಹ ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಬಹು ಕಷ್ಟ ಅವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ಬೋಧನ ಶಾಖೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೇರಿವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಂತರಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂವಹನ.

ಕಷ್ಟದ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು

ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಾನದಂಡ, ಕೆಳಗಿನ ಸೇರಿವೆ:

1. ವಿವಾದಾತ್ಮಕ. ಮೇಲಿರುವಂತೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಹೆಚ್ಚು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ.
2. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲ ದತ್ತ ದೂರ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾದದಲ್ಲಿನ ಲಿಂಕ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಕಾರ್ಯ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.
3. ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕಾರಣಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ ಇನ್ಸ್ಟಾಲ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
4. ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮೂಲಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ. ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಬಹುದು.

ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮರಣದಂಡನೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ಭಿನ್ನತೆ ಸಹಾಯದ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ದುರ್ಬಲ ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಧಕರನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕ ನೆರವು ಪಡೆಯದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು. ತಮ್ಮ ಮೂಲಗಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಮಧ್ಯದ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದು ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಫಾರ್ ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ ತಯಾರು ಮಾಡಬೇಕು, ತರ್ಕದ ಅನ್ವೇಷಣ ಚರ್ಚೆಯ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಒಂದು ಭಿನ್ನ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾದರೂ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ದ್ವಿತೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮಾಹಿತಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಯ, ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಚಿತ್ರ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅಥವಾ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮುಂದುವರಿದು ಮಂದಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ತಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ ಅನ್ವಯಿಸುವ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡುವೆ ಕೆಲಸ ವಿತರಣೆ ಮುಖ್ಯ. stragglers ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಈ ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಸಹಾಯ ಯೋಜಿಸಬೇಕು.