ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು: ಆಫ್ ಶಾಲಾ ವಿನಾಶಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ದೃಢತೆ ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸರಳ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ , ಬೌದ್ಧಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿಯೂ: ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಘಟಕಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿನಾಶಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ನಡತೆಯ ಅಥವಾ ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ನಿಯಮಗಳ ಅಜ್ಞಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಲ್ಲಿ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಮೂಲಗಳು:

1) ಇದು ವಯಸ್ಕ ಮಗುವಿನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಕೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ದಮನಮಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿರುವ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಡಚಣೆಯಾಯಿತು. ವಕ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಡಿಸ್ಟ್ರಕ್ಟಿವ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಆಧರಿಸಿದ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಬೋಧನೆ ಶೈಲಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿರೋಧ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

2) ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅವಧಿಗಳ. ಈ ವಿಧಾನ, ವಯಸ್ಕ ಈಗಾಗಲೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಗಮನ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ತಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಇದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕ ಆಸಕ್ತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ ತನಕ, ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ಏನೂ ನಂಬಿದ್ದರು ಪ್ರದೇಶ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ್ದು ಬಿಟ್ಟು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿನಾಶಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ "ಸಮಸ್ಯೆ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥವನ್ನು ಶಿಷ್ಯ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ ಉದ್ದೇಶರಹಿತವಾಗಿ ಮಗು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ.

3) ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯತ್ವ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಮಕ್ಕಳ, ಇದು ಶಾಲೆಯ ಪೂರೈಸಲು "ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ" ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಬೋಧನೆ ಲೋಡ್ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯೋಗ, ಆಯಾಸ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನರ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮಗುವಿನ ದೇಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸು ಬಲವಾದ ಅಸಹನೀಯ ಭಾವನೆ ನೆರವಾಗುತ್ತವೆ ಮಾಡಿದಾಗ. ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯತ್ವ ವಿರೋಧಿಸಿ, ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಾಶ ಗುರಿ: tardiness, ಗೈರುಹಾಜರಿಕೆ ಬಟ್ಟೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ

ಎರಿಚ್ ಫ್ರಾಮ್ ಪ್ರಕಾರ, ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಟ್ರಕ್ಟಿವ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ 10-15% ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕ "ಮಾನವ ಡಿಸ್ಟ್ರಕ್ಟಿವ್ ಅನ್ಯಾಟಮಿ" ಆತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲದ ಮಾನವಕುಲದ ದ್ವೇಷದ ಜನರಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಾಶಕ್ಕೆ ಆಸೆ, ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವರ್ಣಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಅಪರಾಧಿಗಳು, ಅತ್ಯಾಚಾರಿಗಳು, arsonists ಯುದ್ಧಗಳು ಇವೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಪತನವಾದ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ, ಹಳೆಯ ಅನಗತ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಏನೋ ನಾಶ ಗುರಿ ಒಂದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ಸೈಕಾಲಜಿ ವಕ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಒಂದು ವಿಧ್ವಂಸಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಯಕೆ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

1) ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಾಡಿ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಇದರ ಅರ್ಜಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ಇದರಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಚೇತರಿಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಈ ದಂತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಪಶು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಶೇಷ ಇರಬಹುದು.

2) ಇಂತಹ ಶೂಟಿಂಗ್, ಡಾರ್ಟ್ಸ್ ಡಿಸ್ಕಸ್ ಎಸೆಯುವುದು, ಕುಸ್ತಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ನಾಶ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಿತ್ತು.

3) ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಲ್ಲಿ ಡಿಸ್ಟ್ರಕ್ಟಿವ್ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ: ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಯುದ್ಧ, ಕಾವ್ಯ, ಸಿನೆಮಾ, ಆಟಗಳು ಚಿತ್ರಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ. ಡಿಸ್ಟ್ರಕ್ಟಿವ್ ಇನ್ನರ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉತ್ಪನ್ನ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಕಂಡ ಮಕ್ಕಳ ವಿನಾಶದ ನಡತೆಯು ನಿಗ್ರಹ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮೂಲನ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ - ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಾಡಿ ಶಕ್ತಿ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ.