Preschoolers ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕರೆಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಅಗತ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಏರುಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳನ್ನು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಹೊಸ ರೂಪ ಇಲ್ಲ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನದ ಸಂಸ್ಥೆ

ಕೆಲವು Preschoolers ಆಫ್ ತೊಂದರೆಗಳು ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಬರುವ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಗೋಚರವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಸಾಕಷ್ಟು ರಚನೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಯುವ preschoolers ಬಂದಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ವೀಕ್ಷಣಾ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಅದರ ಅಲೆಅಲೆಯಾಗಿರುವಿಕೆ ಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿಷ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ಮಗುವಿನ ಅನನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟದ ನಿಜವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕಿರಿಯ preschoolers ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಂಡಿವಿಜುವಲ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅದು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಷರತ್ತುಗಳು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಮಗುವಿನ ರೂಪಾಂತರ ಕಡೆಗೆ ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ ದಿಕ್ಕು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ "ಸಮಸ್ಯೆ ಮಕ್ಕಳು" ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಪರಿಹಾರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಮಾಡುವ, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಕೊರತೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಹಿಂದೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಗು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಆರಂಭಿಸಿ, ಕೆಲಸ ಕಟ್ಟಡದ ತಜ್ಞರು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಕಲ್ಪದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಟ್ಟದ ರೋಗ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾರ್ಗದ ಒಂದು ವಿವರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆ ನಂತರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಕ್ಕಳ ತಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಆಫ್ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೊರತೆಗಳು

ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಎರಡೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತರಗತಿಯ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಆಸಕ್ತಿ, ಅಥವಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಂದು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟು ಗುಂಪು ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮಕ್ಕಳು, ಗಮನ ಪಾವತಿ, ಆದರೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಯಾರು ಇವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಾರಣ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯನ್ನು ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ರೋಗನಿದಾನ ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯ - ಕಾರಣಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಬಂದೀಖಾನೆ ಪರಿಣಾಮ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತಜ್ಞರು ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಆಧರಿಸಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕರೆಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಒಂದು ಉಪಗುಂಪು ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ. ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಜೊತೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಒಂದು ವಾರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ 1-2 ಬಾರಿ, ಉದ್ಯೋಗ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಮಯ ಪ್ರಮಾಣಗಳಿಗೆ ಮೀರಬಾರದು ಹಾಗಿಲ್ಲ.

ಯೋಜನಾ ಸರಿಯಾದ ಕೊರತೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ Psychohygienic ನೆಲೆಗಳ 10.00 ರಿಂದ 12.00 ಗೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆ ಶಿಫಾರಸು. ಇದು ಈಗ, ಮಿದುಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಠಿಸಿ, ಹಾಗೂ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವರ್ಧಿತ ತರಬೇತಿ ಅತ್ಯಂತ ಉತ್ಪಾದಕ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿತ್ತು ವಾರದ ಖಾತೆಯನ್ನು ದಿನ ಆಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ದಿನ ದಿನ vrabatyvaniya ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಡಿಮೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸೋಮವಾರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾರೀ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಗಿದೆ. ಮಂಗಳವಾರ ಮತ್ತು ಬುಧವಾರ, ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ತರಗತಿಗಳು, ಅತೀ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಪಾದನಾ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಗುರುವಾರ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಹೊಸತನವನ್ನು Shatalov ಮಂತ್ರಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ - ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ "ಶಕ್ತಿ ರಂಧ್ರ". ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಈ ದಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಅಂತೆಯೇ, ಶುಕ್ರವಾರ ಮೆದುಳಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೊಸ ಏರಿಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸೂಕ್ತವಾಗಿತ್ತು ಮಂಗಳವಾರ, ಬುಧವಾರ ಮತ್ತು ಶುಕ್ರವಾರ ಅವು. ಆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬೇಬಿ ದೈನಂದಿನ ತರಗತಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ವೇಳೆ, ಸೋಮವಾರ ಮತ್ತು ಗುರುವಾರ ಸರಳ ಆಟ ವ್ಯಾಯಾಮ ಇರಬೇಕು.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೊರತೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಕಲ್ಪದ

ಕನಿಷ್ಠ ಸಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಕಲ್ಪದ preschoolers, ಗಲಾಟೆಯ ಇವೆ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು, ಅಸಮರ್ಥತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇದೆ ತಮ್ಮ ತಿಕ್ಕಲುತನವನ್ನು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ. ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ಬಂಡಾಯ, ಅಹಂಕಾರದ, ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ತಜ್ಞರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ಅತ್ಯಂತ ಪೋಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ನಿರಾಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ ನಂಬಿದ್ದರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಹಾಯ ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವರು ಕೇವಲ ವೃತ್ತಿಪರ ನೆರವಿಲ್ಲದೆಯೇ, ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಕ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬಾರಿ ಚಲಿಸುವ ಜಟಿಲಗೊಂಡ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಕಲ್ಪದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕರೆಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ವಾರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ನಡೆಯಿತು. ವೃತ್ತಿಪರರು ಜೊತೆಗೆ, ಯತ್ನಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ತಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಟನೆಯನ್ನು, ನೇರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಗುಂಪು ವರ್ತನೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಸರಿಪಡಿಸಲು.

ವರ್ತನೆಯ ಲೆಕ್ಕಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ತೀವ್ರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಶ್ರಮ ವರ್ತನೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಸಹಜ ನಡವಳಿಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ರಲ್ಲಿ ದಿನ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ವಾರದ ಯಾವುದೇ ದಿನ ಮಾಡಬಹುದು. ಮೊದಲ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು, preschoolers ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಇವೆ. ಸಮಕಾಲೀನ ಮಾನ್ಯತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಕುರುಹು ವೇಗವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿ ತಂಡದ ಪುಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕ ಗುಂಪು ಸಲ್ಲಿಸುವ. ಮಗುವಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತಜ್ಞ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರಸ್ಪರ ಅಗತ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ನಡೆಸುವ ನಂತರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ತಂಡವೊಂದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡು ಬೇಬಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆ ಖಾತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಗು ಸಾಮಾಜೀಕರಣ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕನ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ತನಕ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವಯಸ್ಸಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ

ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮಾಡಿದಾಗ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಜಿತ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರಬಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಆಟ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಈ ತತ್ವವನ್ನು, ಅಧ್ಯಯನ ಯೋಜನೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಡಿ ಸಹ ಆಧರಿಸಿವೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಷಯಗಳ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ತರಗತಿಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಯೋಜನೆ ತರಗತಿಗಳು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇದಕ್ಕೆ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಾನ್ಯತೆ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದ ಕಡ್ಡಾಯ.

ತರ್ಕಬದ್ಧ ಯೋಜನೆ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ತ್ವಗಳನ್ನು

ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾಗ

• ಸ್ವಾಗತ. Chapeau.
• ಗೇಮ್ ಸಮಯ, ಅಧಿವೇಶನದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಪ್ ಕೂಡಿಸಿ.
• ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು.
• ಭದ್ರತೆ, ಆಟದ ಸಮಯ.
• ಪ್ರತಿಫಲನ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಆಟದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಚಿಕಿತ್ಸಾಪದ್ದತಿಯನ್ನರಿತಿರಬೇಕು ಬಹಳ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯೆಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಖಾತೆಗೆ ಕಲೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಮರಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆ, skazkoterapii ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ. ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿವಿಧ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಗುವಿನ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕರೆಕ್ಷನ್ ಕೆಲಸದ

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ದಾಖಲಿಸುವ ಮುನ್ನ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಉಂಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತರಲು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯನ್ನು ತಜ್ಞರು, ಸಮಸ್ಯೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಬೆಂಬಲ ಸಂಘಟಿಸಲು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಚನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಪಾಠಗಳನ್ನು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಧಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ preschoolers ಫಾರ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸುಮಾರಾಗಿ ಇದೇ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

• ಸ್ವಾಗತ. Chapeau, ಸಂದೇಶ ತರಗತಿಗಳು ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.
• ಮಾಹಿತಿ ಸಂದೇಶ, ಆಟದ ಸಮಯ.
• ಕರೆಕ್ಷನ್ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
• ಮನಶ್ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
• ತಯಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆ ವಿವರಗಳು ಸಹ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಬಣ್ಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು skazkoterapii, ಕಲೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.