ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಏನಿದು? ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಈ ಒಂದು ಸಾಮರಸ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಲ್ಲಿ ಗುರಿ, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವೇದಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪದ "pedagogic" ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಆರಂಭಿಸಲು.

ಶಬ್ದದ ನಿಷ್ಪತ್ತಿ

ಗ್ರೀಕರು ಎಂಬ "ಶಿಕ್ಷಕ" ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವರ್ಗ ಎದ್ದವನು ಒಂದು ಗುಲಾಮ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪದವನ್ನು ಕಲೆಯು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರರು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಶಃ, ಅನುವಾದ ಪದ "detovozhdenie" ಎಂದರ್ಥ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಕಿರಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬರಬರುತ್ತಾ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಕೆಲವು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು, ಜೊತೆಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೂಲ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾವಣೆ ಆಗಲಿಲ್ಲ.

ಅನೇಕ ಶತಮಾನಗಳಿಂದಲೂ ಕಲಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಕಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಪರಿಗಣನೆ ಮನುಕುಲದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕಂಪನಿಯ ನೋಟವು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕೆಲವು ಅನುಭವ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಟುಂಬ ಹಳೆಯ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವ, ವಿವಿಧ ಉಪಕರಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿತು.

ಒಂದು ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಅನುಭವವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಗಿ, ಆಧುನೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಪೋಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಣ Yanu Amosu Kamensky ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲೆಯು ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಖೆ, didactics ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಣ

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳೆಂದರೆ:

• ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ಅನುಭವ ತಿಳಿಯಲು;
• ಪಡೆದುಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಗುಣಿಸಿ;
• ವಂಶಸ್ಥರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸಬಲ್ಲದು.

ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ - ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನ ಮೂಲ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಸರಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು, ಬದಲಾವಣೆ ಅದರ ಏರುತ್ತಿರುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಮೀಕರಣ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಿಜ್ಞಾನ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸ ಹಾಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗುರಿ ಇದೆ.

ಕ್ರಮೇಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲೂ ಎದ್ದು ಆರಂಭಿಸಿದರು. ಮೊದಲ, ಇದು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್ ದಾರ್ಶನಿಕರು ಸಾಗಿಸಿದರು. ಈ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿನ ಆಗಿದೆ, ವಿರಾಮ ಅರ್ಥ ಇದು ಒಂದು ಪದ "ಶಾಲಾ" ಇತ್ತು. "ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ" ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಎಂದು ಹೆಸರಾಯಿತು.

17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ Vasilyevich Lomonosov ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾತುಗಾರಿಕೆ ಹಲವಾರು ಭೋದನೆಯ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

ವಿಭಾಗಗಳು ಕಲೆಯು

ಹದಿನೆಂಟನೆಯ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಧ್ಯಯನ ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಇದು ಗುರಿ ಕ್ರಮಗಳು ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅದರ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ, ತರಬೇತಿ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ. ಈ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂಘಟಿಸಲು? ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪೈಕಿ ಕಲೆಯು ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಕಲೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಜೀವನ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪೂರ್ಣ ಸಿದ್ಧತೆ ಆಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರಿಗೆ, ಶ್ರದ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವನೆಯನ್ನು ಯುವಜನತೆಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಸ್ವಾಧೀನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅದರ ಅನುಭವ, ಪೂರ್ವಜರ ಪರಂಪರೆ ಅನುವಾದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಜೊತೆಗೂಡಿ, ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲಕ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಆಧಾರದ

ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಯಾವುವು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ? ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸತ್ಯ, ಕಾನೂನುಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಹಾಯದಿಂದ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿವೆ.

ಸ್ಕಿಲ್ಸ್ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವೈಯುಕ್ತಿಕರ ಇಚ್ಛೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಜಾರಿಗೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಕೆ. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು, ಕೌಶಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೊಂದಿರುವವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಚಿಂತನೆ, ರೀತಿಗಳಾಗಿದ್ದವು.

ಬೇಸಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ - ಈ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ವಯಂ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ಮಾಪನಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯ ನೈಪುಣ್ಯತೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ತಮ್ಮ ಅನುಭವದ ನಂತರದ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುವಂಶಿಕತೆ ಪ್ರಸಾರಕ್ಕೆ ಕಾಣಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತರಬೇತಿ ಹಾಗೂ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಒಂದು ಅನುವು ಪರಿಸರ ಸೃಷ್ಟಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟನೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬೋಧನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಒಕ್ಕೂಟ ಇದೆ, ಹೀಗೆ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅವಿಚ್ಛಿನ್ನತೆ ಖಾತರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಪಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾನವ ಇಚ್ಛೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಿವೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಜೊತೆ ಪೂರ್ಣ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಯಾವುದೇ ಮಾನವನ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕು.

ರಾಜ್ಯದ ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲಿಸಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ ಏರುತ್ತಿರುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ತನ್ನ ದೇಶದ ಲಾಭ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರೂಪಿಸಲು.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅವಿಚ್ಛಿನ್ನತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುರುತನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪದ "ಶಿಕ್ಷಣ" ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದ ಜೊಹನ್ Genrihom Pestalotstsi ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊತ್ತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಧೋರಣೆಗಳ, ನಂಬಿಕೆಗಳ ನೈತಿಕ ಎಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಯುವಜನತೆಯಲ್ಲಿ ಆವಶ್ಯಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಂದು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯಂಥ ಸಾಮಾಜೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರತಿಫಲ: ಇಂದು, ಬೋಧನೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಒಂದು ಸೆಟ್, ಮೌಲ್ಯ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ: ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ didactics ನಾಲ್ಕು ಮಗ್ಗುಲುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ: ವ್ಯಾಲ್ಯೂ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ಮನೋಧರ್ಮ ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ತರಬೇತಿ ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು

ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬೋಧನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಹಳಷ್ಟು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಂದು. ಅವರು ಹಲವಾರು ಅಪರಿಚಿತರ, ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಂತರ ಎಂದು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವರ್ತನೆಗಳು ರಚನೆಗೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಭಾಷಣೆ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಂಬಿಕೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ

ದೇಶೀಯ ಕಲೆಯು ಅವರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಸಬಲ್ಲಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಮ್ಮ ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹಣ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಹಾಗೂ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮಾಜೀಕರಣ ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಭಾವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು ರಚನೆಗೆ, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತುಕತೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೂ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸ್ವಯಂ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುವ.

ಜೀವನದ ಕಾಂಪ್ರಹೆನ್ಷನ್ ಗುರಿಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಷಯದ ನೈತಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿ, ತನ್ನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ರಚನೆಗೆ, ಔಟ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೇರಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ದೇಶೀಯ ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮ ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ.

ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಕಥೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, comradely ಚರ್ಚೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕ್ರಮೇಣ ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೂಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಒಕ್ಕೂಟ ಮಾನದಂಡಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಂತರ ತರಬೇತಿ ಆದರೆ ಯೋಜನೆಯ ತಂಡದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇವಲ ಅವಕಾಶ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ವರ್ಗೀಕರಣ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಗೋಲು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಎಂದು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ವರೂಪ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಮನವೊಲಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷೆ, ಉತ್ತೇಜನ ಮೂಲಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಭಾವದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಎತ್ತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಎರಡು ತರಗತಿಗಳು:

• ನೈತಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು;
• ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ಪ್ರಭಾವಗಳು.

ಅತ್ಯಂತ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ವರ್ಗೀಕರಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಉದ್ದೇಶಿತ, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಈ ಸುಸಂಯೋಜನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣವಾದ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ ರಚನೆಗೆ;
• ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ ಸಂಘಟನೆ;
• ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಜ್ಞೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು, ಕಥೆಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಸಮಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸ್ಟಿಮ್ಯುಲೇಷನ್ (ಪ್ರೇರಣೆ) ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ.

ನಮಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರಿವಿನ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಿ. ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲ ನಂಬಿಕೆ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡವಳಿಕೆ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಏಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೃದಯ ಸಾಮಾಜೀಕರಣ ಎಂದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಕ್ತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಆದ್ಯತೆಗಳು ನಡುವೆ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯುಳ್ಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ರಚನೆಗೆ ದಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಪರಿಣಾಮ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಂತಗಳ, ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು.

ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಶ್ರದ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವನೆಯನ್ನು ರಚನೆಗೆ, ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮಾಡಬೇಕು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ಗ್ರಾಮ, ಪಟ್ಟಣ, ನಗರ, ದೇಶದ ಉತ್ತಮ ಜನರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶ್ರುತಪಡಿಸು ಸಲಹೆ, ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಕೇವಲ ಹೊಂದಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸುಸಂಗತ ಸರಣಿ ತಮ್ಮ ಬೋಧನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾಪೆಯ ಕೇವಲ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕಾರಣ.

ಉಪನ್ಯಾಸ ವಿವರವಾದ, ನಿರಂತರ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ. ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತು ಕೃತ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಇರುತ್ತದೆ.

ವಿವಾದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಆ ಚರ್ಚೆ ಯುವಜನತೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವ, ನೋಟ, ವಾದವನ್ನು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಯಿಂಟ್ ಹಾಲಿ ಚರ್ಚೆಯ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ ಕೀಪಿಂಗ್ ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಯುವಜನತೆಯಲ್ಲಿ ರಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪೈಕಿ ಅನುಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಪೋಷಕರು ನೋಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಿರಿಯ ಅಣ್ಣ, ಮಕ್ಕಳು ಮೌಲ್ಯಗಳ ತಮ್ಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಶ್ರದ್ಧೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕತೆ, ನಿಷ್ಠಾವಂತಿಕೆಯ ಕರ್ತವ್ಯದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮೊದಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಇರಬೇಕು.

ಒಂದು ವರ್ತನೆಯ ಅನುಭವ ರಚನೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮರಣದಂಡನೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವಗಳು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಅಳವಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮೂಲಕ ಪಡೆದುಕೊಂಡ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಜೊತೆಯಾಗಿರುವ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ

ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹಲವು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ. ಇಂದಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹಿತರಕ್ಷಣೆಯ ಹೊಂದಿದೆ, ಆ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಧುನೀಕರಣದ ನಡೆಸಿದ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕಂಪನಿಯು ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು - ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾಯೆಂದು ವಿಧಾನಗಳ ಕಿರಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.