ಶಿಕ್ಷಣ: ಕಲಿಕೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತತ್ವಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸಮೀಕರಣ ಗುರಿಯನ್ನು, ಹಾಗೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೇಲ್ನೋಟ, ಉದ್ದೇಶ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಬಲವರ್ಧನೆ ನೈಪುಣ್ಯ ರಚನೆಗೆ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಮಟ್ಟದ ವಿಧಾನ

ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶ - ಇದು ಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲವಾಗಿದೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಏನು. ಐಪಿ Podlas ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

1. ರಾಜಕೀಯ: ರಾಜ್ಯದ ನೀತಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಟನೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶ.

2. ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ: ಗೋಲು (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವಾಗಿದೆ.

3. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು: ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆ ತರಬೇತಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಭಿನ್ನತೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಸಾಮಾನ್ಯ / ಖಾಸಗಿ ಜಾಗತಿಕ: 1. ಸಮುದಾಯ ಅಳೆಯಿರಿ.

ಸ್ಥಿತಿ (ಸ್ಥಿತಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು) ಗೋಲುಗಳನ್ನು obschevuzovskie, ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗ, ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ ಹಾಗೂ ಇನ್ನಿತರ 2. ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಗಳ ಅನುಪಾತ, ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಕಲ್ಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆ-ಪ್ರೇರಕ ಕೆಳಗಿನ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು: 3. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಲವು ಉಪವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಫೋಕಸ್.

4. ವಿವರಣೆ ಭಾಷಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ರೂಪ, ವಿಷಯ-dejatelnostnaja.

ಜೀವ ವರ್ಗೀಕರಣ ವಿಧಾನ ಬಿ ಬ್ಲೂಮ್

ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಬಿ ಬ್ಲಮ್ ತರಬೇತಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುರಿಗೆ ವರ್ಗೀಕರಣದ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಲಿಯುವಿಕೆ ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವಿವರ್ಗೀಕರಣ ಶಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು (ಜೀವಿವರ್ಗೀಕರಣ ಶಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು) ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಮೊದಲ ಅರಿವಿನ ಡೊಮೇನ್ನ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿ ರಚಿಸುವ ಗುರಿ ಇದೆ. ಇದು ಗುರಿಗಳ ಆರು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ (ಪರಿಭಾಷೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸತ್ಯ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.);

- ವರ್ಗದಲ್ಲಿ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು, ಬಹಿರ್ಗಣನೆ) ಅರ್ಥ;

- ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;

- ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು / ಆಕ್ಷನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಮೂರ್ತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು);

- ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ (ಅಂತರ್-ಸಂಪರ್ಕ ಹಾಗೂ ನಿರ್ಮಾಣ ತತ್ವಗಳನ್ನು);

- ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ತೀರ್ಪು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿ, ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ).

ಎರಡನೇ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿ ಭಾವುಕ ಗೋಳ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ.

ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣದ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ಸ್

ಎನ್.ಎಫ್ Talyzina ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರಚನೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಣೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಎರಡೂ ಪ್ರಧಾನದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಟ್ಟದ ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಗಮನ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮೊದಲ ಮಟ್ಟದ

ಕ್ರಮಾನುಗತ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಭೂ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ, ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಕ್ರಮಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಾಲಮಾನವನ್ನು ಪಾತ್ರ ಕಾರಣ ಇರಬಹುದು. ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ನಮ್ಮ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇವೆ:

- ಪರಿಸರ (ಕೈಗಾರಿಕಾ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ವರೂಪ, ಇತ್ಯಾದಿ ಮೇಲೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು);

- ನಂತರದ ರಚನೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಸಮಸ್ಯೆ (ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸ - ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಗ್ರಹ, ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ.);

- ಆಧುನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಬಲ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ತಂಡದ, ಯೋಜನೆ ಒ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ, ಮಾನವ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ನಿಷ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಮತ್ತು ಇತರರು ಮುಂಗಾಣಲು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.).

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೇಶ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ ಹಂಚಿಕೆ ಇದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದ್ಧತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅತ್ಯಂತ ತುರ್ತು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ರಿಲೇಶನ್ಸ್ (ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಶೋಧನೆ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಸೂಕ್ತ ಪಾಲುದಾರರು ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನ ಮೂಲಗಳು ಹುಡುಕಿ, ಪ್ರಚಾರ ಸ್ವದೇಶಿ ಸರಕುಗಳ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತರಬೇತಿ (ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ದತಿಗಳು, ಒಂದು ಸಹಿಷ್ಣು ವರ್ತನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಾ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಣೆಯ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಗುರಿ ತರಬೇತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಪರಿಹರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪನಾ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ರಚನೆಗೆ ಸಹ ರಾಜಕೀಯ, ಪ್ರಚಾರ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮೂರನೇ ಮಟ್ಟದ

ಮೂರನೇ ಮಟ್ಟದ ಅತ್ಯಂತ ಅಗಾಧ ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

- ಸಂಶೋಧನೆ (ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ ನಡೆಸುವ);

; - - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಸಸ್ಯ, ಪುಸ್ತಕ ಆವೃತ್ತಿ, ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ಚೇತರಿಕೆಯ ಅಲ್ ನಿರ್ಮಾಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶ ಪಡೆಯಲು.)

- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (- ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಬೋಧನೆ ಗುರಿಯೊಂದನ್ನು ಉಂಟಾದಾಗ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ತರಬೇತಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠವನ್ನೂ).

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು

ಕೆಳಗಿನಂತೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕು ಮಾಡಬಹುದು.

1. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷ:

- ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರಾಜ್ಯದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು; ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ದಿನದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು;

- ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರುತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು; ಭಾಷಣ ವಯಸ್ಕ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು; ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೈತಿಕ ನಡತೆ ರೂಪಿಸುವ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಪ್ರಚಾರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಅಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಿಸಲು.

- ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ರೂಪಿಸುವ - ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಗೀತ, ಗಾಯನ, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಸಕ್ತಿ ..

- ಮಗುವಿನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು, ವಯಸ್ಸು ಸೂಚಕಗಳು ಸೂಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ.

2. ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷ:

- ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು; ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಲನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ;

- ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ; ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಮೆಮೊರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಉತ್ತೇಜಿಸುವ;

- ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ;

- ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಕೌಶಲಗಳು (ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ಬಿಟ್ಟು, ಧನ್ಯವಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ ...) ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ;

- ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ವಾಸನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಒತ್ತು ...).

- ಸಂಗೀತ ರುಚಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

3. ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷ:

- ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಬಲಪಡಿಸುವ; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು

- ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ ಧಾತುಗಳ ರಚನೆಗೆ; ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ;

- ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅನುಭವ;

- ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಅದರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ;

- ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು;

- ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ; ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು ನಡೆಸಲು;

- ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

4. ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ:

- ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಚಾರ, ದೇಹದ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು; ಔಟ್ಪುಟ್ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ; ಸಕ್ರಿಯ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ;

- ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರೌಢ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ;

- ಧಾತುರೂಪಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ಸರಳ ಸಂಪರ್ಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು;

- ಭಾಷಣ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಕೇಳುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕೆಲಸ (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್, ಇತ್ಯಾದಿ ...);

- ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಮ್ಯಾಥೆಮೆಟಿಕಲ್ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಒಂದು / ಬಹುತ್ವವು ಹೆಚ್ಚು / ಕಡಿಮೆ ಎಟ್. ಆಲ್);

- ಕೆಲಸ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಆಕಾರ;

- ಆಟಗಳು, ತಂಡ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಸೌಂದರ್ಯದ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಾರೀರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಮಾನದಂಡವೊಂದನ್ನು ವಯೋಮಾನ ಹಾಗೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ನಡೆಸುವಿರಿ ಮಾಹಿತಿ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶ - ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿರಕ್ಷೆಯ ಬಲಪಡಿಸುವ - ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲ ಯಾಂತ್ರಿಕ (ರಾಸಾಯನಿಕ, ಭೌತಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ-ಮಾರ್ಪಾಟಿನ ಪಡೆಗಳು) ರಚನೆಯಾಗುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ರಕ್ಷಣೆ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳು: ಹಸಿವು, ಬಳಲಿಕೆ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ದಿನದ ಆಡಳಿತ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ದೇಹದ ರಕ್ಷಣಾ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳು: ನಡೆದಾಡಲು ಗಾಳಿ, ಹದಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಚಿತ್ತ.

ಅಂತೆಯೇ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸವನ್ನು, ಒಂದು ಕಡೆ, ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ದೇಹದ ಬಲಹೀನಗೊಳಿಸಬಹುದು ಆ ಮಗು ಅಂಶಗಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಇರುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಇತರ ಮೇಲೆ - ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಆಹಾರ, ವ್ಯಾಯಾಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ಹವಾಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಮತ್ತು ಬಹುಕಾಲದ ರೋಗಗಳ ನಿವಾರಣೆಗೆ, ಹಾಗೂ ಗಾಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪೂರ್ವದ ಮೊದಲ ಕೊಡುವುದರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲ ವಿದ್ಯುತ್ ದೇಹದ ಉದ್ದೀಪನ .. ಸಹಾಯ. ಇದು ಖಾತೆಗೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು, ತರಬೇತಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಪರಿಸರ ಅಪರೂಪತೆಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯ.

ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನೇರವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಹಾಗೂ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ದಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.