ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ: ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನ. ಇದು ಸಮತೋಲನ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು ಆ ಅಂಶಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಹೇಗೆ ಮಾನವ ವರ್ತನೆಗೆ (ಅದೇ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು) ತನಿಖೆ ಜೊತೆಗೆ. ಸಾಧಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕ ಗುರಿ ತಮ್ಮ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಒಂದು ಅವಶ್ಯಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದಕ್ಕೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಗಡುಸಾದ ಆಯ್ದ. ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ - ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಂದಣಿ.

ಆದರೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಸಾಧಿಸುವುದಾಗಿದೆ. ಏಕೆ ಹಂಚಿಕೆ ಅಂಶ ಮಾತ್ರ ಸಚೇತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಹಾಗೂ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳು, ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು.

ಪ್ರಯೋಗಗಳ ರೀತಿಯ

ಹಲವಾರು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಎದ್ದು ಇದು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಂಗಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪ್ರಯೋಗ. ಎರಡನೇ ಪ್ರಕಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಶುದ್ಧತೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೃತಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅದೇ ಪ್ರಯೋಗ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾನದಂಡ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿತು. ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ನ್ಯೂನತೆಯೆಂದರೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗದ ಅಂಶಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಭಾವ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹಾಗೂ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ. ನಮಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಮೂಲ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅರ್ಥ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿಶ್ಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗ ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಗೆ ಸಂಶೋಧಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸ್ತಿಯ, ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಅಂಶ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ನಡೆಸುವುದಕ್ಕೂ ವೇಳೆ ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್, ಅಥವಾ ವಿಷಯಗಳ ಅದೇ ಗುಂಪು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನ ಆದ್ಯತೆಯ ಆಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಈ ವಿಧಾನದ. ಪ್ರಯೋಗದ ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಟ್ಟದ ಮಾಪನ, ಹಾಗೂ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆ, ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಸ್ತುವಿಗಿಂತ ಪಡೆಯುವ.

ಈ ವಿಧಾನವು ಕೂಡ ಮನುಷ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಇದು, ಹೀಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ, ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಕಾರ ನೀಡಿದ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾಡಿದಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹುಡುಕಾಟ ಮಾನಸಿಕವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶ: ಬೋಧನೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ; ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಚಹರೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ:

• ವಿಸ್ತೃತ ಅಗತ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಾಡುತ್ತದೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಂಜೂರು.
• ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಜಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಇರಬೇಕು.
• ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮನಸ್ಸಿನ ಅಧ್ಯಯನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಜವಾದ ಕಲಿಕೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಖಾತೆಯನ್ನು.

ವಿಜ್ಞಾನಿ ಪ್ರಕಾರ ಬಲ ಆಯ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಆಫ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ಪ್ರಯೋಗ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಆಕಾರ, ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ: ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವಿಧಾನ.