ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಧಾನಗಳು

ಇದು ಉತ್ತಮ ಚಿಂತನೆ ಸಾಧ್ಯ? ಹೌದು, ಅವರು ಇತರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹಾಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಯೋಚಿಸುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ. ಇದು ಏನು? ಏನು ತನ್ನ ಗುರಿ? ಅನುಷ್ಠಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶ

ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆದರೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಉಪಯುಕ್ತ ಎಂದು ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತೀರ್ಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಕೆಲಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಸಣ್ಣ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿದ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಅನುಕೂಲವಾಗಿದ್ದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ. ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಇದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ.

ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ

ವರ್ಗ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನದ ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು:

1. ಕಾಲ್. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕು ಅವರು ತಿಳಿದಿದೆ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೇಳಿ.
2. ಕಾಂಪ್ರೆಹೆನ್ಷನ್. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ (ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಹ ವರ್ಗದ ಸಹಾಯದಿಂದ) ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಪ್ರತಿಫಲನ. ಮಗು ಯೋಚಿಸಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಇದು ಅಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಎನ್ನಲಾಗಿದೆ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅನೇಕ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆಯ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಪೂರಕವಾಗುವಂತೆ ಸಾಧ್ಯ.

ಓದುವಿಕೆ - ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮೊತ್ತವು

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸರಿಸಮಾನವಾಗಿ ಹೊಸ ವಸ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಲಿಕಾ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಇದು ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಉತ್ತಮ. ಮಕ್ಕಳ ಇದೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಗ್ರಂಥಗಳು ಆಮಂತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಓದಿದ ನಂತರ ಸಾರಾಂಶ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ನಂತರ ವರ್ಗ ಮುಂದೆ ನೀವು ಅವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮೇಲೆ ಭರವಸೆ ಪಠ್ಯ ಆಡಲು ಬಯಸುವ. ಇತರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪಠ್ಯ ನಂತರ, ನೀವು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಕಲಿತಿದ್ದು ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಓದುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ನಮಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ.

ಐದು

ಈ ವಿಧಾನದ ಹೆಸರು ಹಂತಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರಣ. ಏನು ಈ ರೀತಿಯ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಯೋಚನೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯ? ಇಲ್ಲಿ ಓದುವುದರ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿಲ್ಲ ಒಂದು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ರಶಿಯನ್ ಜನಪದ ಕಥೆಗಳ ಥೀಮ್ ಪಾರ್ಸ್:

1. ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಮನೆ: ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು: ಪವಾಡ.
3. ನಾವು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಓದಲು ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ, ಕಲಿಸಲು, ನೆನಪಿಡಿ.
4. ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಮೂಲಕ ಶಿಷ್ಯ ವಿಭಜನೆಗೆ ಅನುಪಾತ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ಕಥೆ ಸುಳ್ಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಸುಳಿವನ್ನು.
5. ವಿಜ್ಞಾನ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ: ಪರ್ಯಾಯ ಪದವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ತಂಗುತ್ತಾ ಓದುವಿಕೆ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ ಇದು ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆ ಪಠ್ಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮೊದಲ ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡಬಹುದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅದರ ಹೆಸರಿನ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಓದಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ತುಣುಕನ್ನು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಥೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಾಗಿ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸೂಕ್ತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ದುರ್ಬಲ ವಾದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವೇಳೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ಜನರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ವಿವಿಧ ಕಲಹ ಇಲ್ಲದೆ ನೀಡಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಮನ ಇದಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಆಗಿದೆ.

ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ ...

ಈ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ವರ್ಗ ಎರಡು ತಂಡಗಳು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೊದಲ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಜೊತೆ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ವೀವ್ಸ್ ಇದು ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಎರಡನೇ ತಂಡ ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಾವು ಶಾಲಾ ನಿರ್ಗಮಿಸಿತು, ಅವರು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಓಕ್ ಎಲೆಯ ಇದು ಕುಳಿತುಕೊಂಡಾಗ ಕಂಡಿತು ಮತ್ತು ಫ್ಲೈಟ್ ಜೊತೆಗೂಡಿ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ನಾವು ಅಣಬೆಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಇತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ ನಮಗೆ ಹಾರಿ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹೊಂದಿವೆ ....." ಎರಡನೇ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ: ಶಾಲೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು - ಇದು ಸಾಧ್ಯ. ಓಕ್ - ಈ ವಾಸ್ತವ. ಫ್ಲೈಟ್ - ಇದು (ಮತ್ತು ಏಕೆ) ಅಸಾಧ್ಯ. ಸತ್ಯ - ತುದಿ ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಕೆಲಸ

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಇದು ನಡೆಸಲು ಅವಶ್ಯಕತೆ ಯಾವಾಗ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಚಯ ಅರ್ಜಿ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರಿಯಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಜೊತೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಇದರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಾದಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಅನುಭವ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತವೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೇರ ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷ ಕೇವಲ ರೂಪ ನೀಡಬಹುದು. ಕೆಲಸಗಳು, ಇದು ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯ.

ನಾನು ವಾಸ್ತವಿಕ, ನಾನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುವ ಕೇಳಿದರು

ಈ ವಿಧಾನವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಫಿಕ್ಸಿಂಗ್ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪಾಠ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾದ ಮಾಹಿತಿ - ಮೊದಲ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಬಗ್ಗೆ ಏನು, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ: ಹೀಗಾಗಿ, ಅದರ ಅರ್ಥ ಎರಡು ಕಾಲಮ್ಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ಮೇಜಿನ ಅಪ್ ಪಡೆದು. ಇದು ತಿಳಿಯಲು ಆಸೆ ಹೊಂದಿವೆ ಅವುಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸ್ವಾಗತ ಬಳಸುವಾಗ ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸಮಯ ಇದ್ದವು ಗೆ, ಪಾಠ ಮೀರಿ ಹೋಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

ಮಿದುಳುದಾಳಿ

ನೀವು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚಿಂತನೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಅಸಾಮಾನ್ಯ" ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರವೇಶ ಸರಿ ತಪ್ಪುಗಳ ವಿಭಜನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ಪತ್ತಿಯನ್ನು ಇರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಶಿಷ್ಯ, ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ

ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಾಹಿತ್ಯಕ ಗ್ರಂಥದ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಗ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮಾಡಬೇಕು. ಮೊದಲ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಇದು ಈ ಆದ್ದರಿಂದ ಎಂದು ಸಾಬೀತು, ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ತಯಾರಾಗುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪಠ್ಯ ದೃಢೀಕರಿಸುವಂತೆ. ಉತ್ಪನ್ನದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಓದಲು ಮಾಡಿದಾಗ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಚರ್ಚೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜಾಯಿಂಟ್ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳ ಬರವಣಿಗೆ

ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದು ಬರೆಯಲು ಕೇಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಒಂದು ಪದ್ಯ ಬರೆಯಬಹುದು.

ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಈ ಸ್ವಾಗತ ಮಾಡಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಷಯ (ಅಥವಾ ಅವರ ಗುಂಪು). ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ದಾಟಿದ್ದಾರೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ತಯಾರು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗ್ರಂಥಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಂತರ ಗುಂಪುಗಳು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಒಂದು - ಇಬ್ಬರೂ ಆಯ್ಕೆ "ತಜ್ಞರು" ರಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಿಜೇತರು ನಡುವೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿ

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಭಾವಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಗಳು ತಯಾರಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯ ಓದಲು ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಇದು ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು ಆಮಂತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು obscheklassnuyu ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪೇ

ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪಠ್ಯದ ಸಂಜ್ಞಾ ಘಟಕಗಳು ಹೈಲೈಟ್, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಗತ್ಯ. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಹೇಗಿರಬೇಕೆಂಬ. ಯೋಜನೆಗಳು, ಕರೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ: ಈ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಇದು ಪಾಠದ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದು. ಆದರೆ ಯಾವ ವಸ್ತು ಸಿಸ್ಟಮೈಸೇಷನ್ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಈ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ತಂತ್ರ ಮಾಡಿದ? ಮೊದಲ ನಾವು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ವಿಷಯದ ಮಾಡಿತು. ತನ್ನ ಗೆ ಕಿರಣಗಳು ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಜ್ಞಾ ಘಟಕಗಳು ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಕಲಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಜನರು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಸೂರ್ಯನ ಮಾದರಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಕರೆ. ಕೆಲಸ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಕೆಲವು ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಡುಹಿಡಿಯಲು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅಥವಾ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ ವಿಕಿರಣ ನೀಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲವೂ ಬೇರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ 2-3 ಬಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಹೆಚ್ಚು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಹೊಸ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಔಟ್ಪುಟ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಕೆಲಸಗಳು ಎಂಬುದನ್ನು ಜೊತೆ ಪಠ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಗತ್ಯ. ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಂಜ್ಞಾ ಘಟಕಗಳು ವಿಂಗಡಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ. ನೀವು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಅಗತ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ತಮ್ಮ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ಲಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾಹಿತಿ, ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಇದು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕ ವಿವರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು.