ಕಲೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು: ಉದಾಹರಣೆ

ಬೋಧನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಬಳಸಿದ ವಿಭಾಗವಾಗಿ ರಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ. свойственна многогранность, сложное структурное строение. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸರ್ವತೋಮುಖವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚೌಕಟ್ಟು. ಈ ತನಿಖೆಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಕಾಶ. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ ಮಾದರಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಅವಕಾಶ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಪರವಾಗಿ ಕಾರ್ಲ್ ಲುಡ್ವಿಗ್ ಎಫ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಧಾನದ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದು. Bertalanffy. ಅಮೆರಿಕದಲ್ಲಿ ಈ ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ದೇಶ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಐಸೊಮಾರ್ಫಿಸಮ್ ಅಧ್ಯಯನ. ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಚಾಂಡ್ಲರ್, ಡ್ರಕ್ಕರ್ ಮತ್ತು ಸೈಮನ್ bogdanov ನಿರತರಾಗಿದ್ದರು. ಈ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೂರದ ಬೋಧನೆ ಶಿಸ್ತುಗಳ ಇದ್ದರು. . ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಕಾರಣ ಕಲೆಯು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಧಾನ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಇದು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. была заложена еще в то время. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಲೆಯು ಒಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವಿಧಾನ ಮೂಲತತ್ವ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಉದ್ದೇಶದ ಒಳಪಟ್ಟಿವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲೂ ಹಲವಾರು ಊಹಾಪೋಹಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ: ಬಹುಸಂಖ್ಯೆ ಕ್ರಮಾನುಗತ, ಸಮಗ್ರತೆ, ರೂಪಿಸುವುದಕ್ಕೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಷಯದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. . ಏಕೆ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಧಾನ ಕಲೆಯು ಪ್ರಧಾನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವ ಎಂಬುದು. ಕ್ರಮಾನುಗತ ಪರಸ್ಪರ ಅಧೀನತೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ರಚನೆ ಉಪ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸೇರಿ ಘಟಕಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಡುವೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು

ಶಿಕ್ಷಣ, ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಮೀಕರಣ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಮಾತನಾಡುವ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ, ಸಮಾಜದ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಗುರಿ. ಶಿಕ್ಷಣ - ಒಂದು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳ. ಇದು ಎಂದಿಗೂ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ವಯಮಾಧಿಕಾರ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಧಾನ ಕಲೆಯು ಮುಕ್ತಾಯ ಫಾರ್ಮ್ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐಕ್ಯತೆ ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಘಟಕಗಳ ಸಮುಚ್ಚಯ ಬಹುಸಂಖ್ಯಾ ಅರಿವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿ ಪೆಟ್ರಾ Anohina ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕಾರ ಘಟಕಗಳ ಸಂಬಂಧದ ಪಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುವ ಘಟಕಗಳು, ಕೇವಲ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಕರೆಯಬಹುದು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. ಕಲೆಯು ಒಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನ ಎಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಇದು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಳಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿ ನೀನಾ Kuzmina ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

1. ವಿಷಯ.
2. ವಸ್ತು.
3. ವಿಷಯದ ಜಂಟಿ.
4. ಉದ್ದೇಶಗಳು.
5. ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು. ನೀವು ಅಂಶಗಳ ಒಂದು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಇದು ನಾಶವಾಗುತ್ತವೆ. ಘಟಕಗಳ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಆಕ್ರಮಿಸಿದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ರಾಚನಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆ ನಾಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆಯ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. ಕಲೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕೊಂಡಿಗಳು ನಡುವೆ ಎರಡೂ ನೇರ ಮತ್ತು ತಗ್ಗಿದ ಸಂಬಂಧ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತು.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು

Kuzmin ರಚನೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸ ರೂಪಿಸಿದ್ದು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆ ಘಟಕಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು. ಅದರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ 5 ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು:

• ಗ್ನಾಸ್ಟಿಕ್.
• ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್.
• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ.
• ಸಂಘಟನಾ.
• ರಚನಾತ್ಮಕ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ವಿವರಣೆ

ಗ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಶ ಶಿಕ್ಷಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಸಂಪರ್ಕ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೇವಲ ಕುರಿತ ಮಾಹಿತಿ ಆಗಿದೆ. ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ.

ಅಂಶ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆಗಳು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ ಸಾಧನಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾಳೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ತಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಅಂಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಸ್ಪರ ನಿಷ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗಮನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಧನೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೊತೆಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹಣ ಇದೆ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಘಟಕ ಹಾಗೆ, ಇದು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಅದೂ ಘಟಕಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ. ಪರಸ್ಪರ ಈ ಅಂಶಗಳು, ಕೇವಲ, ಆದರೆ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ.

ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ. можно использовать при планировании и построении хода урока. ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಧಾನ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಹಜವಾಗಿ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಖಾತೆಗೆ ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಗೆ ಬರಲು ಪಾಠ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಜಿಮ್ ವರ್ಗ ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಗಣಿತ ಗಮನ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಪರೂಪತೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕೃತಿ ಖಾತೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೋರ್ಡ್, ಅಸಮಾಧಾನ ತೊಂದರೆ ಕರೆ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವತಃ ರಾಯಭಾರಿ, ಗಂಭೀರ ಕವಿತೆಯ ನಗೆಪಾಟಲಿಗೆ ಓದಲು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ತಳಮಳಗೊಳ್ಳುವಿರಿ, ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಪ್ಪು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪಾಠ ಅಡಚಣೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಇಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಗ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, Vladislav Ginetsinskii ವೈದ್ಯ ಮಾದರಿ

ಈ ಅನುಸಂಧಾನವು ಕೂಡಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ. ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯ ವಸ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು. ಈ ಅಂಶ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ತರಬೇತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಮೂರ್ತತೆ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನಾಶೈಲಿಯ ಕಾರ್ಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ತಕ್ಷಣದ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಗುರಿ ಇದೆ.
2. Insetivnogo. ಈ ಘಟಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಆಸಕ್ತಿ ಗುರಿ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಸರಿಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು. ಈ ಘಟಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೋಲಿಸಿ.
4. ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಈ ಅಂಶ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಯಾರಾದರೂ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತೊಂದು ಘಟಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೋಟ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಬೋಧನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಕಾರಣ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಆದ್ಯತೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು insetivnogo ಘಟಕ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ ಬಳಕೆ ಜೊತೆಗೂಡಿ. ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ Aelita ಮಾರ್ಕೋವಾ ತೋರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮೂಲಕ ಮಾದರಿಯ ಇದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ:

• ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಕೌಶಲ್ಯ.
• ಯಾವ ಖಾತೆ ಮಾಲಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಮಾಹಿತಿ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳ ವಿವರಣೆ ಮೂಲಕ ಅದರ ಮಾರ್ಕೊವ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರೀಕರಿಸಿದನು ಮಾಹಿತಿ.

ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ

ಶಿಕ್ಷಕ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ರೂಪಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಪರಿಸರ ರೂಪಾಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗಿಯಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗಮನ ಹೊಂದಿದೆ.
2. ನಿಖರ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಉತ್ತಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು.

ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕೆಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• ವಿಷಯ ವಸ್ತು ಕೆಲಸ.
• ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಅಂತರಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಪರ್ಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ, ತಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.
• ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ಮುಂದುವರೆಯಿರಿ.
• ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ಖಾತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ.

ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವರು ಗುಂಪು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು. ಶಿಕ್ಷಕ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎದುರಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.

ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಸಂಪರ್ಕ

ಅದರ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಾರ್ಕೊವ್ ಮಾದರಿ ನಿಕಟವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಯ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧ ಸ್ಥಾಪನೆ ಜೊತೆಯಾಗಿರುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತಾ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಗಾತಿ ಆಂತರಿಕ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸೇರಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಜೊತೆಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಧಿಸಲು:

1. ಮತ್ತೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನ.
2. ಸಂವಹನದ ಅಮೌಖಿಕ ಎಂದರೆ (ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಹೊಂದಲು, ಅವರ ನಡತೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು.
3. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ವಾತಾವರಣ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒಂದು ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4. ಭಾಷಣಗಳು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪೊಸೆಷನ್.
5. ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ

ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿಧಾನವು ಅಳವಡಿಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರಾಜ್ಯದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇದು ರಚನಾತ್ಮಕ ನೀಡಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅರಿವು, ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು, ಕೆಲಸದ ಮಾಲಿಕ ಶೈಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವರು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ದೇಶನದ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ.

ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಗಲಿನಾ Kodzhaspirova ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ, ಕಲೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವಿಧ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒತ್ತು. ಈ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕಲೆಯು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳ ಒಬ್ಬರೆ ಅದರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನೂ, ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮುಖ್ಯ.