ಕಲಿಕೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು

ಥಿಯರಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ತರಬೇತಿ ಅಭ್ಯಾಸ ರೂಪಗಳು ವಿವಿಧ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೂಲ, ವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿನಾಶದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರೂಪಗಳ. ಪ್ರತಿ ಹಂತವು ಗುರುತು ಎಲೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಣಾಮ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ರೂಪಗಳು ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಧುನಿಕ didactics ಕಡ್ಡಾಯ, ಐಚ್ಛಿಕ, ಮನೆ, ತರಗತಿಯ ಮುಂಭಾಗದ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲಾಯಿತು ಬೋಧನಾ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪರಿಭಾಷೆ

ಎಂ ಎ Molchanova ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವು ಒಳಗೊಂಡ ಒಂದು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು. ಐಎಂ Cheredov ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಕೇಂದ್ರಬಿಂದು ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಎಂದು. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸುಮಾರು ಎಲ್ಲ ರೂಪಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಎಂಬ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಐ ಎಫ್ Harlamov ಮಾತ್ರ ನಿಖರವಾಗಿ ಪದದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿವರಣೆ ದೊರಕುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು didactics ತರಬೇತಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು, ಆದರೆ ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮಾಡಬಲ್ಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಕಾಸದ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಚಾರ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಸೇರಿವೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಣ - ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ವರೂಪದ ಬಳಕೆ ಸುಧಾರಣೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಪೂರೈಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಹಾಗೂ ವರ್ತನೆಗಳು ರಚನೆಗೆ ಗಳಿಸುವಲ್ಲಿ.
2. ಶಿಕ್ಷಣ - ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇಳಿಕೆ ಪರಿಚಯ ಒದಗಿಸುವ. ಫಲಿತಾಂಶ - ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ನೈತಿಕತೆಯ ಹಾಗೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಚಹರೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
3. ಸಂಸ್ಥೆ - ರಚನೆ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಅಧ್ಯಯನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ.
4. ಸೈಕಾಲಜಿ - ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
5. ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ - ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ದಾರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿ.
6. ಆರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವುದಕ್ಕೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮತ್ತು ತರ್ಕ donosimogo ಮೂಲವಸ್ತುವನ್ನು.
7. ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ - ತರಬೇತಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
8. ಉದ್ದೀಪನ - ವಿವಿಧ ವಯೋವರ್ಗದ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಆಸೆ ಉತ್ಪನ್ನ.

ಮುಂಭಾಗದ ಬೋಧನೆ

ಒಂದೇ ಕಾರ್ಯ ಕೆಲಸ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಬಂಧಿ ವರ್ಗದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸನ್ನಿವೇಶ, ಮುಂದೆ ಅಚ್ಚು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ಈ ಬಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ವೇಗವನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಹಾಗೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇರಿವೆ. ಹೇಗೆ pedagogically ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಬೇತಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅನುಭವಿ ವೇಳೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಟ್ಟು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ ವರ್ಗ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣು ಇಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ದಕ್ಷತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಆದರೆ ಈ ಮಿತಿ ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಂಭಾಗದ ಬೋಧನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ರಚಿಸಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣ ಗಮನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಬಯಕೆ ರಚಿಸಲು, ಹಾಗೂ ಬಲಪಡಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ಮುಂಭಾಗದ ಬೋಧನೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಂದು ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಅಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮೂಲ ದರಗಳು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಮಂದಗತಿಯ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಬೇಸರ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮೂಹ ತರಬೇತಿ

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸ್ವರೂಪಗಳ ವಿಧಗಳು ಗುಂಪಿನ ರೂಪ ಸೇರಿವೆ. ಸಮೂಹ ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು ಗುರಿಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿವೇಶನಗಳ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ವಿಭಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಲಿಂಕ್ (ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಶಾಶ್ವತ ಗುಂಪು ರಚನೆಗೆ) ಆಫ್;
• ಬ್ರಿಗೇಡಿಯರ್ (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗುಂಪು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು);
• ಸಹಕಾರದಿಂದ ಗ್ರುಪ್ (ಗುಂಪುಗಳು, ಪರಿಮಾಣ ಉಲ್ಲೇಖದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಳಗೆ ಇಡೀ ವರ್ಗ ಪುಡಿ);
• ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಗ್ರುಪ್ (ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಪ್ರತಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಎರಡೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಘದ ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಮುಂದುವರಿದ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಅದೇ ಸಮರ್ಥ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದ ಆಗಿರಬಹುದು).

ಜೋಡಿ ಕೆಲಸವು ಸಮೂಹ ತರಬೇತಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಂಡದ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ತಂಡದ ನಾಯಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಆಧರಿಸಿದೆ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯಕರು ಆಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ

ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ಒಂದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪದವಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಹಾಗಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಇದೆ. ಅರ್ಥಾತ್, ಈ ಆಕಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಗ ಅದೇ ಜೊತೆ ಸ್ವಯಂ-ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕರೆಯಬಹುದು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಂದು ಕೆಲಸ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆ ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಡ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಪೂರ್ಣ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು,. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಲವಾರು ಕೆಲಸ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿ ಒಂದು ಹುದ್ದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಹುಭಾಗವು ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಗುಂಪು ಬೋಧನಾ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ.

ತರಬೇತಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಟೇಬಲ್)

ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ವಿವಿಧ ಪದವಿ ಆಗಿದೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಲುವಾಗಿ, ತರಬೇತಿ ನಿರ್ಧಿಷ್ಟ ರೂಪ ಅಂತರ್ಗತ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಇರಬೇಕು.

ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಹಯೋಗ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ: ಬೋಧನೆಯ ಎರಡು ಆಧುನಿಕ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರೂಪ್ ಮತ್ತು ಉಗಿ ಕಡಿಮೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಹಾಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಎಂದು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿ, ಜೆ ಎಕ್ಸ್ Liymetsa ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದೆ:

• ವರ್ಗ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿವೆ ಏನು ಅರ್ಥ;
• ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಕೆಲಸ ಸಂಘಟಿಸಲು;
• ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಭಾಗ ಖಾತೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಸದಸ್ಯರುಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಾಧನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ;
• ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತನ್ನ ವರ್ಗ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಗುಂಪು ಇಲ್ಲ.

ಕಲಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು

ಮಾಲಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾರಣ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಂಪು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಡೆಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹಿಂದೆ ಬಿದ್ದರೆ, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಹಾಯವಾಗುವ ಕಾರಣಗಳು ಗುರುತಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಧಾನಗತಿಯ ದರವಾಗಿದೆ. ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಅವಕಾಶ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು ಬಳಸುತ್ತದೆ:

• ಹಿಂದೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದಲ್ಲಿ;
• ಪ್ರಬಲ ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್ ದುರ್ಬಲ ಎರಡನೇ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೇಲೆಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಅಂಟಿಕೆ;
• ಹಿಂದೆ ದಾಟಿದ್ದಾರೆ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶ.

"ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ" ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು

ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಂಘಟಿಸಲು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಅಲ್ಲ - ಲೇಖಕರು ಬಹುತೇಕ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಭಾವದ ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ಕಥೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಉಪನ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಿತ್ರ ಎಟ್. ಆಲ್);
• ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುವುದು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಪಡೆಯಿತು, ಕಾರ್ಯ);
• ಸಮಸ್ಯೆ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಆಂಶಿಕ ಹುಡುಕಾಟ;
• ರಿಸರ್ಚ್ (ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಹಾರ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು);

ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿಧಾನಗಳು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನ ಅನುಕೂಲ;
• ರೂಪಿಸುವ ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು;
• ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಈ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶದ ಉತ್ತಮ ಅರಿವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಹೇಗೆ

ಬೋಧನೆ ಕಲೆಯು ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಕೇವಲ ಸ್ವಾಧೀನ, ಅವರ ಬಲಪಡಿಸುವ ಹೊಂದಿದೆ ಇದಕ್ಕೆ ಬಂದಿದೆ. ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು, ಇದು ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು:

1. ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಹಿತಿ ಓದಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸರಳ ಒದಗಿಸಿದ ಸನ್ನಿವೇಶ ಸಂಬಂಧಿತ. ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತನ್ನ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಹೀರುವಿಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ವಸ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಆಸೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರವಾದಾಗ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
2. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಕೆಲಸ. ಪ್ರತಿ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಗ್ರಹಿಸಲು ಎರಡೂ ಸರಳ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಸ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ತಕ್ಷಣ ಅದರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಈ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಪ್ಲೇ.

ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ತರಬೇತಿ

ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಇದು ಅನೇಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಇದು ತರಬೇತಿ, ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮುಂಬರುವ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು;
• ಪ್ರದರ್ಶನ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮುಂಬರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ;
• ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಣತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆ;
• ಕಾರ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮೊದಲು.

ಈ ವ್ಯತ್ಯಯ ಮೂಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಬಾರಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇತರ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಹೊರಗಿಡುತ್ತದೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಇವೆ.