ಎಷ್ಟು ಪದಗಳು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಓದಲಾಗಬೇಕು - ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು

ಇಂದಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಪಾವತಿಸುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲೂ ಪೋಷಕರು ಬೋಧಿಸಿದ ಖಾತೆ, ಕೆಲವು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾದ ನೀಡಿ. ಅನೇಕ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲೂ ಕೇವಲ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ತಿಳಿಯಲು, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಪದಗಳ ಮಾತ್ರಾಗಣಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಹೊಂದಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಮಾಹಿತಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ದ್ರವ್ಯದ ತಂತ್ರ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ತಂತ್ರ ಹಣ ಇದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಓದಲು ಮಾತ್ರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ಆದರೆ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ ತನ್ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಅರ್ಥಾತ್, ಇದು, ಆದರೆ ಓದುಗರಿಗೆ ಅಂಗೀಕಾರದ ವಿಷಯ ಅರ್ಥವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಪಠ್ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ಪದಗಳು ಮೊದಲು ಗ್ರೇಡ್ ಓದಬೇಕು ಕೇವಲ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅಗತ್ಯ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅದರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಗ್ರೇಡರ್-ಓದಬೇಕಾಗಿ? ಶಿಕ್ಷಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತಲುಪುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ದಾಖಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸ್ಪೀಡ್ ಓದುವ ವರ್ಗ 1 ರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗಿರಬೇಕು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಾಲು ನಂತರ, ಮೊದಲ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನಗಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ.

ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು stipulate ಇದು ಪ್ರಮಾಣಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗ-ಓದಲು ಹೊಂದಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತರಬೇತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಇಪ್ಪತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ "ಐದು" ಅಂದಾಜು ಗಳಿಸಲು. ಮೂರನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂವತ್ತೈದನೇ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೇರಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಮಗು ಪಠ್ಯದ ನಲವತ್ತಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಉತ್ತರ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ ಪಡೆಯಲು. ಇದು ಮುಖ್ಯ ಕೇವಲ   ಓದುವ ವೇಗ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಆದರೆ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಗಮನ ಪಾವತಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಇಡೀ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತಾಡಿದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮೇಲೆ, ಓದುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಗ್ರೇಡರ್ ಓದಬೇಕಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಓದುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲೇಬೇಕು ಖಾತೆಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾ-ಮಾ, ಸಹ-ಲೊ ಕಾ-ಶಾ ಅದೇ ಸ್ವರಗಳು ಇದೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಗಳು, ರಚಿತವಾಗಿದೆ. ಕೃತಿಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾದಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ, ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ನಂತರ ಗ್ರಂಥಗಳು ಅನೇಕಾಕ್ಷರಗಳುಳ್ಳ ಪದಗಳು, ಬುಸುಗುಟ್ಟುವಿಕೆಯ, ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಗಳು, ವ್ಯಂಜನಗಳು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೇರಿವೆ. ಇದು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗ ಮೂರನೇ ಹಂತದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಓದುವ ಮುಖ್ಯ (ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಆದರೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಓದಲು peresskazyvat ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗದ್ಯ ಆದರೆ ಪದ್ಯ ಅಲ್ಲ ಓದಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಗ್ರಂಥಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕು ಜ್ಞಾನ ತನ್ನದಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಾದ್ಯ, ಆದರೆ ಸಂತೋಷ ಮೂಲ ಓದುವ ಮತ್ತಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಓದುಗರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೊದಲ ಗ್ರೇಡರ್-ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಓದಿಗಾಗಿ - ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಾತ್ಮಕ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ. ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ, ಪ್ರೌಢ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಭಾಷೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಗು, ತರಬೇತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.